视唱练耳和乐理的整合教学

李巧玲

摘 要：音乐的基础学科是乐理，是音乐人必备的一项基本素质，也是进入音乐行业的基础。然而对于乐理的学习，要充分结合音乐的体验、听力、理论知识的学习，这三项要有机地结合起来。因此，高中音乐根据多年的教学实践和经验的总结，整合了乐理和视唱练耳这两门独立学科，完美体现了现代教育的先进性和方向性。

关键词：视唱练耳 乐理 整合教学

一、基本乐理与视唱练耳整合教学的心理准备

鉴于音乐综合基础课学科的特点，在乐理、试唱练耳的整个教学过程中，把理论知识和技能训练相互结合，理论和实践相互渗透，有机地结合起来，同步的教学模式应用在教学上面，这样很好地将学生的音乐学习心理和学科的逻辑性紧密结合在一起。声乐教学的目的是要以音乐感知力为重点来培养学生的审美观和鉴赏力，这样学生的音乐鉴赏力、音乐理论知识、音乐表现力，就能全面协调的被开发出来。比如：他们往往在实际的演唱中却不能完全表现出音乐的律动感，高中音乐教师就应该及时地给予他们帮助，在理论知识和实践中详细的讲解和示范，让他们在实践中体会韵律，在日常的试唱中，根据学生的表现，有意识地添加律动和节奏的练习，让学生充分认识到音乐节拍的重要性。在试唱练耳教学音程与和弦的听辨中，要根据音乐理论的知识，来讲解音程的性质，从旋律音程到和声音课程上深究音程和旋的度数和特性，多训练听觉，用心感受音响带来的听觉效应。在试唱教学过程中，把具体的音乐作品作为分析的案例，在分析中从音乐理论的角度去分析问题，紧密地围绕乐理教学。[1]

二、音乐体验应“精讲多练”

音乐基本原理、音乐基本结构和特性大多具有元素性特点，应该以简短的言语加以提示，重点通过听、唱、弹、写、律动等方式来表达，这些特性要结合比较经典的音乐作品来进行亲自感悟，这样学生学生就能在实践中真正掌握、理解音乐所要表达的内涵，懂得音乐的真谛。根据以往的反映，这部分教学内容在讲解时缺乏活力，都是在比较单纯枯燥的讲解音乐的概念，而没有让学生们在视觉和听觉上、感性和理性中真正掌握各调式音阶。对于调试、调性的理论音乐教学中，应该紧紧围绕经典视唱作品来分析和讲解，边学习理论知识边讲解作品对应的知识点，这样学生就能深刻地理解大调式、小调式、名族调式的特性，进而深入分析调性和曲式结构。在试唱练习中，边唱边讲解调式、调性，这样学生就能更加形象、直观地分辨大调式、小调式、民族调式的各个特性。从音乐表现手段和音乐形象来分析音乐作品，學生就能更加透彻理解音乐语言，逻辑思维能力也能得到相应地提高，为以后的音乐鉴赏和音乐创作打下厚实的基础。[2]

三、运用多种教学手段

随着科学的不断进步和深入改革，音乐教学也出现了新的教学模式。进而出现了以计算机为核心的现代教学手段，它对教育界的教学改革提供了很好的教学工具，大大提高了音乐教学的课堂效率。随着数字化音乐技术不断提高，当今的视唱练耳和基本乐理课程教学面临很大的挑战。各校应该尽快消化这种数字化高科技，把它应用到自己的教学当中。这种现代教学手段可以更加方便去准备课堂讲义和训练的内容，可以更加充分准备不同音色音程、和弦、节奏、旋律、音阶等等训练内容。通过计算机多媒体系统可以让学生听到数百种的音色，还可以混合不同风格的打击乐器，这样学生就可以从多方位的，立体的音色、节奏来感知音乐的多元性。这种高科技的多媒体的教学方式可以让学生体会到音乐的多元性，扩宽了自己的知识面，为以后从事音乐方面的工作打下坚实而又厚实的基础。利用先进的数字化音乐手段、高科技设备和软件可以提供大量的音乐素材，这样学生平时就能训练音色感、音乐的情感和多元化的音乐节奏。[3]

最重要的是，科学地合理地应用高科技的教学软件和硬件可以大大提高课堂教学效率。例如：澳大利亚RISING公司精心研制的视唱练耳软件Auraliao。Auraliao 里面有26节课，主要涵盖4个课题：音程和音阶，和旋，节奏，音高和旋律。这里面分不同的级别，从易到难，可以供不同音乐基础的人群来练习，习题各式各样，非常细致，习题也有对应的详细的讲解过程。Auraliao 里面还设置了在线帮助，可以及时地为学生解疑，在每一节课开始之前，它都会帮你回顾相关的理论背景和交互式教程，教程过程中有使用提示。教师利用这款软件可以自由选择课题，但是不能增加新的课题，但是在已有的课题中可以加入新的和旋类型，编辑已有的和旋音律，改换术语名。假如学习者按照程序或者老师精心备好的教学计划，在计算机上认真的完成每一课程，那么在视觉上肯定会取得很大的进步，学生就会顺其自然超额完成视唱练耳教学大纲的所要求的目标，发散了学生的思维，拓宽了知识面。另外，还有一款广受大家喜爱的一款教学软件，它是由舒泽池、谢秀珍编著，北京蓝色梦幻音乐软件开发有限责任公司制作的《乐理新思路》，利用它可以进行乐理学习和听觉训练，它上面可以讲课、听音、练习等等环节，可以非常生动、形象的进行课件讲解，体现了智能性、互动性，还可以大大为教师提供大量的教学素材。[4]

通过以上所述，基本乐理和视唱练耳课程的整合，丰富传统的教学模式，更加生动、形象。合理的教学内容和教学模式的改进，不仅可以增强学生学习的积极性，还可以体会到认识的发展规律，感性到理性，再由理性到升华后的感想感悟，最终体验到音乐的鲜活、多样化。新的教学模式可以让学生在最短的时间内，用最简洁的方法来获取自己所需的知识。它对以后的教育改革方向产生了深远的影响。

参考文献

[1] 岳巍. 浅论视唱练耳教学在音乐课程中的重要作用[J]. 音乐时空. 2014（01）

[2] 刘宇婷. 浅谈音乐基础课乐理与视唱练耳之间的联系[J]. 戏剧之家（上半月）. 2014（03）

[3] 李韬. 探析乐理视唱练耳课程的综合化教学[J]. 音乐时空. 2014（08）

[4] 张小燕. 乐理视唱练耳课程综合化教学探析[J]. 四川戏剧. 2012（06）