初中物理复习课学法指导现状分析与对策

王清花

摘 要：复习课是教学的重要组成部分，中考总复习要想取得满意的教学效果，教师必须激发学生饱满的学习热情，给予学生高效的学法指导。

关键词：物理复习课；学法指导；策略

一、物理复习课学法指导现状分析

义务教育阶段实施新课改以来，许多学者和教师已充分认识到课改的必要性，也意识到学习方法的重要性，并不断改进教法、更新教育观念，最大限度地实现资源优化、共享，取得了一定的教学成果。但对于初中物理复习课而言，由于容量大，节奏快，内容熟，因而多数学生学习兴趣低，效率也低，加之部分学生基础薄弱，习惯、能力、层次都不同，教师备课时难度较大，学法指导的针对性不强，形式单调，效率不高。

二、物理复习课学法指导现状成因

1.“学服从教”的传统观念根深蒂固

调查发现，现阶段普遍存在重视接受性学习、忽视体验性学习的现象。部分教师学法指导意识淡薄，复习时只是将基本内容进行简单的重复，或者过分细致的讲解，费时费力。导致学生厌学情绪增加，形成了“低效→加班→更低效”的恶性循环。

2.教师学法指导能力较弱

中考对学生的要求很高，学生必须熟悉学过的知识，综合运用它们来分析问题、解决问题。这就要求教师要在复习课中明确考纲要求，整合物理知识，加强系统训练，着力訓练学生的综合解题能力。调查发现，许多教师热衷于“喂”给学生知识，甚至有意识地操作教法，而不是引导学生发现方法、掌握方法，复习时重新“温故”，罗列大量的基本概念，强调单纯地记忆公式，忽略了其中包含的物理意义。有的教师选取的复习题目并不适合学情，或综合程度过高，使学生无从下手，教师越俎代庖，占据了学生独立思考的空间。

3.学生自主学习能力较弱

部分学生在平时的学习过程中未养成良好的学习习惯、未形成优秀的学习品质。思考问题思维凝滞，不全面，做题眼高手低，书写运算杂乱无章，漏洞百出。中考在即，各科均展开全面复习，时间紧、任务重，这类学生难免思想波动大，厌学情绪大。到了这般地步，复习课何谈高效？

三、提高物理复习课学法指导效益的对策

1.落实生本课堂理念，增强学法指导意识

应当牢固树立“一切为了学生”的价值观，高度尊重学生的伦理观，全面依靠学生的行为观，小立课堂、大作功夫的课程观，以学定教、以学养考的方法观。教师的作用和价值体现在最大限度地调动学生的积极性，教学生会学，会识记物理知识，会解决物理问题，养成探究习惯。经实践教学，我们课题组已探索出“前置导学、合作研究、交流质疑、小结展评、点拨升华”的初中物理复习课教学模式，大大提高了教学质量。

2.优化课程资源，让屏幕成为学习的介质

充分发挥多媒体动态、高效、大容量、无时空的优越性，辅助师生进行知识的归纳整理和迁移训练。如在短时间内，系统地复习相关的物理现象，条理清晰，易于识记，或插播一段生活视频，让学生找出其中所包含的物理知识，变静为动，变抽象为具体，激发学习动机，使其主动参与复习。也可用多媒体信息技术展示宏观与微观的典型实验，再结合图文并茂的练习，增大课堂容量。

3.实施分层学法指导诱发学习动机

学生面临中考，身陷题海，普遍感到焦虑厌学，分层学法指导犹如步步阶梯，可诱发学习动机，让不同层次的学生体验到学习的快乐。先根据学生的个体状况将其分为“A优秀层，B提升层，C希望层”等，再结合课程标准和考纲要求，实施A层（组长）“重能力，赶着走”，B层（副组长）“重方法，扶着走”，C层“重基础，拉着走”的三维目标。采取“大班导学，小组合作，个别辅导”的策略进行学法指导，同时采用积分制，推荐优秀学习小组做汇报，以学定教，以优促学。

4.丰富学法指导进行专题复习

（1）复习课前布置学生完成相应专题的知识网络图，帮助学生在理解的基础上记忆物理概念、原理、规律和公式，解决基础知识、基本技能等方面的问题。

（2）列表式对比进行板块指导，针对易错点、易混点加以归纳、比较，回扣知识，点拨迷津，从而高效突破难点。

（3）考点聚焦，典例引路找规律，注重学习方法、答题规范的指导，在复习导学案中设定当堂检测，内容适中，及时反馈，多元评价。

（4）构建思维导图，呈现思维过程，进行发散性思维，利用图像、符号等可视化的图形工具，增强学生的理论分析能力，逐步培养学习能力。

经过笔者的研究探索和实践，以上办法对于初中物理复习课的学法指导可操作性强，能取得较好的复习效果，受到了学生的普遍喜欢，也得到了课题组教师的一致认可和倾心支持，有力地推动了所在学校初中物理复习课的课堂效率。

参考文献：

[1]邓英付.美国教材《科学探索者》的特点及对我们的启示[J].物理教学，2011（1）.

[2]白孝忠.促进初中物理深度学习的策略探索[J].中学物理教学参考，2016（9）.

注：2015年度甘肃省教育科学“十二五”规划课题论文。课题名称：《初中物理复习课学法指导高效性的实践与研究》。课题批准号：GS[2015]GHB0540。