借助多媒体设备，提高物理复习课效率

姜建民

摘 要：在初中物理总复习中，复习课问题集中、容量大、难度大、时间紧，如果能够借助现代化多媒体设备，优化教学过程，那么就能通过构建知识体系让学生掌握知识的内在联系和区别；利用典型习题设置变式训练，以拓展学生的知识面，提高知识的迁移、理解和运用能力；动画演示实验分析物理现象和规律，形象地呈现知识，创设各种生动、鲜明的情境，充分调动学生的各种感官，有利于提高物理复习课的效率，促进物理教学的高效性。

关键词：多媒体；设备；提高；复习课效率

一、构建知识体系进行复习

在进行总复习时，教师不能只对概念、公式、原理进行简单的重复，而要让学生站在一个能观察全局的角度，俯视知识的全貌和整体结构，帮助其构建一个整体的知识框架或知识体系，使零散的知识条理化、系统化。这样就能使每位学生做到心中有数，至少可以了解自己的优势和劣势，了解一些知识的内在联系和区别，从而达到有目的、有重点地复习理解并查漏补缺。

一般情况都是教师对单元知识点进行总结，再讲授给学生，这种方式有很多缺陷。如果上课时只讲授而不写板书，会造成学生的听觉疲劳，从而降低学习效率；如果讲授配合板书，则时间不足，不能完成教学计划。在这种情况下，借助多媒体能很好地解决这一矛盾。教师在备课时制作知识框架嚴密和视觉效果良好的课件，将丰富的知识点以框架结构、知识树、辐射图等方式呈现在课件中，可节约宝贵的课堂时间，使学生视觉和听觉同时发挥作用，提高复习记忆的效率。

如在复习力学部分时，先用一定的时间，让学生回顾整个力学部分的知识，包括概念、单位、可以分为哪几类、它们之间有哪些联系和区别。再抓住力和运动这一主线进行分析、拓展，得出其与密度、压强、浮力等的联系。同时，以知识结构的形式用幻灯片展现出来。这样，既可以让学生在有限的时间内完整地掌握考试大纲的知识要求，又可以加深学生对知识内在联系的理解，从而提高复习效率。

二、利用典型习题进行复习

进入初三总复习阶段，教师要时刻关注与本学科有关的新信息、新知识以及发展动态，将各种资料中的相关知识点进行删除、添加和重组，对难点问题设置变式训练，以扩充学生的知识面，提高知识的迁移、理解和运用能力。这时，教师如果借助于多媒体，将教材的内容加以整合，精选一些题目用多媒体展示出来，归纳解题方法，将给学生以新鲜感，能提高复习的效果。

首先，教师要针对教学目标，设计几组题目，将相关物理基础知识、基本技能、基本方法与物理思想融入其中，即以题目为骨架编拟教案，应精选精编的题目，具有针对性、典型性和灵活性的特点。即能针对教学的重点、难点和考点，能起到示范引路、方法指导的作用，还应便于从情境、设问、立意等方面作多种变化，从不同角度使学生对知识与方法有更深入的理解。

其次，在具体的教学中，以题目开路，引导学生对题目进行分析、讨论、研究和解答，教师借题发挥，画龙点睛，使学生在积极主动的探索研究中、在解答题目的过程中巩固所学知识，发现规律，这样学生智力和能力都得以训练和提升。

如果我们把精选的题目通过多媒体展示出来，让学生在规定的时间内完成，最后教师提供答案，再进行讲解，这样学生能及时发现自己的错误并加以改正，能促进学生进步。

三、动画演示实验进行复习

在新课标的教育下，中考加大了对实验的考查力度，实验是对学生综合能力的全面考查，组织学生对基本实验仪器进行归纳和总结，了解实验原理、注意事项和操作步骤，尤其要让学生掌握过程和研究方法。重复实验对学生掌握无疑是最好的方法，但是复习阶段时间紧、内容多、任务重，重复做实验对师生无论从时间和精力上来说都是不允许的。这时，教师用动画视频来演示实验、唤起学生的记忆无疑是最佳选择。

例如，教师在复习《伏安法测小灯泡的电阻》时，根据电路进行实物接线，是本节课的难点，由于实验电路比较复杂，教师在上课前，往往会演示一遍电路的实物接法，但由于实物演示不够直观，学生往往都不能看得很清楚。所以，实验中容易出现各种各样的电路故障，而且还容易烧毁电路设备等。如果采用多媒体动画课件演示，不仅教师可以轻松接线，学生也可以看得更清楚，而且会减少实验中出现故障的可能性。从视觉上培养学生很好的分辨效果和鉴别能力，使其能很好地分析物理现象和规律，充分调动学生的积极性。

综上所述，在初三总复习中，适时、合理地运用多媒体教学可以提高课堂时间利用率，高效地呈现知识，优化教学资源，解答实验探究题，创设各种生动、鲜明的情境，充分调动学生的各种感官，有利于提高物理复习效率、促进物理教学的高效进行。

参考文献：

[1]杨玲，王爱兰.教育心理学[M].甘肃人民出版社，2004.

[2]李艳.物理实验教学策略研究[J].中学物理，2015（3）.

注：此文是甘肃省十三五教育科学规划课题《提高初中物理课堂教学效益的实践与研究》论文，课题立项批准号：GS[2016]GHB0883。