小学英语教学中的积极心理学运用

孙青

摘 要：积极心理学是近年来新兴的研究领域，其在教育教学方面也能起到一定的积极作用。新课改后的小学英语教学注重对学生综合能力的培养，将积极心理学运用到小学英语教学中，可以提高教学的质量，更好的完成新课标对小学英语制定的目标。本文重点介绍积极心理学在小学英语教学中的运用策略，为其在教育领域得到更好的应用建言献策。

关键词：小学英语 积极心理学 教学

近年来，积极心理学的概念逐渐被人们所熟悉，其所能运用的领域也逐渐在拓宽，我国很多教学工作者在努力的将其运用到小学英语教学中，借助其的优势提高小学英语教学的质量。积极心理学主张用积极乐观的心态来看待事物，以此激发人类内在的潜能，这点应用到英语教学中，可以激发学生对英语学习的潜力，使其更好的进行英语学习。[1]

一、积极心理学的作用

积极心理学在小学英语教学中能够起到一定的积极作用，它能够提高学生的学习兴趣，让学生带着兴趣去学习英语，使其的学习过程更轻松。积极心理学认为，愉悦感主要来自于人的内在主观体验，学生对英语学习有兴趣，才能更主动的进行学习，而不觉得学习英语是一种负担，进而在学习英语的过程中产生愉悦感，形成良性循环的学习心理。积极心理学能够培养学生的创新能力，创新不仅需要智力因素，还需要一定的非智力因素，这其中，学生的积极主动性起到很重要的作用，只有积极主动的学习，才能越发具有创新意识，最终形成较强的创新能力，而成为创新型人才，正是现代社会所需要的。[2]

二、小学英语教学的现状

现阶段我国小学英语的实际教学中，还面临着一些问题：

1.缺乏语言环境

学生并没有将在课堂上学的内容运用到实际生活中，无法真正的学以致用，这跟缺乏外部语言环境有很大的关系。学生的英语语言环境较单一，普遍只存在于英语课堂上，这无法让学生形成说英語的意识，阻碍了学生对英语的实际运用能力。

2.兴趣缺失

小学生在刚接触英语时，往往具有较高的兴趣，然而随着英语教学的难度增加，学习压力的增大，学生的英语学习兴趣逐渐减退，甚至有些学生还对英语学习产生抵触心理，这严重阻碍了小学英语教学的顺利进行。具相关调查研究，大多小学高年级学生学习英语的目的只为了考试能考高分，使自己能进入好的中学，而不是真正对英语感兴趣，喜欢学英语，这一想象表明小学生对英语的兴趣严重缺失。

3.注意力不集中

受小学生的年龄及心理特征影响，大多学生在英语课堂上注意力不集中，导致学习的效率低下，教师在课堂上也要费力整顿纪律，直接导致教学进度落后，无法顺利完成教学目标。

三、积极心理学的运用策略

小学阶段的学生感情较为外露，受到表扬后学习的积极性会提高，而遭到批评后自信心容易受到打击。教师要根据学生这一心理特点，采用科学合理的教学方式进行英语教学，更要将积极心理学应用于教学中，使学生充满学习的积极性，才能更好的开展教学活动。

1.培养学生学习积极性

教师在教学的过程中，要充分发挥积极心理学的优势，为学生创造良好的学习环境，使其能够对英语产生学习兴趣。这一阶段的学生抽象思维较弱，更习惯用形象思维去思考问题，因此教师在日常教学中，应尽量用直观、形象的方式为学生讲解知识点，要充分发挥多媒体的作用，将英语教学内容色彩化、形象化，这样有助于学生理解英语知识点，激发求知欲，进而更积极主动的学习英语。

此外，小学生在接触新事物时，容易产生胆怯心理，教师要注意教学方法，打消学生的不安，注意评价时的用词，以免打消学生的积极性，应对学生多加赞赏，鼓励其进行英语学习，这样才能充分调动学生的积极心态，更主动的学习英语。

2.创造良好的学习环境

个体的良好发展离不开外在环境的影响，环境对个人的情绪、心态发展起着重要的作用，因此教师要努力打造一个积极的英语学习环境，才能潜移默化的调动学生学习英语的积极性。教师除了在英语课堂上营造良好的英语氛围，还应在日常与学生的交流中建立积极的学习环境，如在教室外的区域与学生尽量用英文进行对话，长此以往，学生的英语口语能力就会得到显著的提高。

3.树立积极的教学态度

现阶段，学生获取知识的最主要途径便是课堂教学，接触最多的人便是教师，因此教师自己首先要有一个积极向上的态度，才能逐渐影响学生，使其形成积极的学习习惯。小学教师开展的教学有一定的难度，小学生对教师的依赖性也较强，这就需要教师在教学过程中有耐心、有创造精神，更要有积极乐观的心态，才能更好的引导学生学习。教师在进行英语课堂教学时，要多向学生传递积极的信号，要努力将英语教学变得生动活泼，吸引学生的注意力，合理利用肢体语言对学生进行激励，如一个鼓励的眼神、摸一摸学生的头，这些肢体动作无形间拉近了教师与学生的距离，使学生能够更自信，进而更积极的进行英语学习。

合理利用积极心理学，可以有效的提高小学英语的教学质量，提高小学生学习英语的兴趣，为其今后进行更大难度的英语学习打下坚实的基础。

参考文献

[1]黄敏.高校积极课堂环境建设的研究[D].长沙：湖南农业人学，2011.

[2]蒋小青.在中学英语教学中培养学生积极情感的策略研究[D].广西：广西师范大学，2004.