浅谈如何组织行之有效的高考音乐专业课教学

廖莉萍

摘 要：高考音樂专业课教学是高中音乐教学的有机组成部分，是为高等音乐院校输送音乐人才的主要途径。如何组织行之有效的教学，提高音乐专业学生的专业水平，是所有高中音乐专业教师一直思考和探索的问题。

关键词：音乐专业课；有效教学；策略组织

一、组织行之有效的高考音乐课教学的必要性

许多学校的教学只涉及如何演奏及如何演唱，却没有教会学生为什么演奏和为什么演唱，以至于绝大多数音乐高考生虽具备较好的器乐演奏和声乐演唱技能，但乐理、视唱等理论方面的知识却很差。许多教师偏重于学生专业技能的训练，忽视其专业理论知识和文化课的学习，把音乐专业教育混淆为音乐艺术技能技巧训练，再就是部分音乐高考生学习音乐的时间较晚，教师需要在较短的时间内指导他们掌握一定的专业知识和技能。这要求教师必须组织行之有效的高考音乐专业课教学。

二、行之有效的高考音乐专业课教学的组织途径

1.科学分析学情，合理制订计划

音乐专业考生的音乐起点高低有别，音乐素质和学习基础各有差异，学习水平也参差不齐。在高考音乐专业课教学中，教师应对音乐专业考生进行摸底测试，了解和掌握他们的学习情况，以及时做出分析并开展有效的教学辅导。在开展辅导工作之前，教师可以召集所有音乐专业考生开会，制订相应的教学计划，确定好训练的项目和内容，合理安排训练时间，并根据训练教案，按照专业课的学习水平将学生分为有差异的小组，选一名较有能力的学生作为小组负责人。

2.夯实专业基础，提高综合素质

在高考音乐专业课的教学中，教师要夯实学生的专业基础，提高他们的综合素质，采用轻、松、通、竖、点的方法进行训练。对于初中级专业水平的考生，每次应进行六至八条发声练习，中高级专业水平的考生就可以进行十到十二条发声练习，这样的练习可适度参照其他教材进行，但应以自编发声练习为主。同时，教师要注重声乐演唱方法的讲解和示范，尤其是呼吸和歌唱技巧，其中高位置朗诵和普通话朗读这一环节也尤为重要，必须要让学生掌握吸气、保持、呼气及放松这四个步骤。训练时，教师可以先让学生练习“小狗喘气”“嘟嘟”等，加强快吸快呼、慢吸慢呼、快吸慢呼和慢吸快呼等基本功的训练，然后再用“la”“wu”“li”等进行旋律的练唱，熟练之后再带歌词练唱。当然，教师不仅要上好声乐课，还应引导学生欣赏著名歌唱家的演唱视频，或观看专家的讲学视频，并鼓励他们对这些演唱和讲座的内容和实质进行分析与评奖，进而使其学会相互交流学习并借鉴。

3.视唱练耳——音乐高考的另一主科

我认为，“视唱练耳”水平对学生的高考成绩有着决定性的作用，视唱指考核学生演唱或演奏乐谱的反应力和准确性，练耳是考核其对单音、音程、和弦、节奏和旋律的听辨与记写能力等。相较于声乐、器乐专业的训练，视唱练耳显得枯燥无味，再加上需要大量时间和精力去训练，特别需要坚持不懈地练习，以至于许多学生都不太喜欢。鉴于此，教师在音乐专业课教学中要格外注重视唱练耳的教学，既要进行集体训练，还应对能力较差的学生进行个别辅导，观察并研究学生在识谱、听音及学习态度等方面的问题，进而根据实际情况及时调整教学。

4.注重因材施教，开展突破训练

高考音乐课教学中，教师必须因材施教，并开展突破训练。对于男女中音的指导，在练声、演唱方法到表演风格等方面，应有别于男女高音的培养，并注重挖掘学生的潜能，善于发现并充分发挥他们的闪光点，使其形成自身独特的风格和特色。在训练过程中，教师应定期对学生的学习情况进行测试，对其做出分析，根据他们的实际情况为其创造条件，鼓励他们参加演出比赛，使其会唱、会听、会分析并讲评。在后期的训练巩固期间，教师可以对学生进行专业的强化突破训练，当然也要指导他们正确处理文化课和音乐课之间的关系，引导学生合理、有效地利用时间进行强化训练。一旦进入高级强化性突破训练阶段，教师就需要引导学生结合考试曲目进行声乐训练，同时也要对基础作品的练习进行巩固，器乐练习就要求学生必须达到高考的要求和标准。在此期间，多做模拟试题，攻克音乐基础理论知识的重难点，加大技能训练的力度和难度，报考声乐表演专业的学生还应进行舞蹈、小品等方面的训练。

总而言之，高考音乐课的教学科目比较繁多，教师需要引导学生对每一科进行系统且科学的训练，作为高中音乐专业教师，我们需要具备饱满的教学热情、严格的专业精神，组织行之有效的教学，引导学生进行合理且高效的训练，使学生在“艺考热”不断升温的高考中，体验成功的喜悦。

参考文献：

[1]王媛媛，李建伟，仇洪山，刘圣荣.高中艺术生主观幸福感、自我概念及其关系的研究[J].中国健康心理学杂志，2007（5）.

[2]李其龙.让每一个学生的特长得到充分发展：德国普通高中阶段课程研究[J].全球教育展望，2002（3）.