高中化学问题意识的培养策略

许林

摘 要：问题意识在高中化学的学习中非常重要。培养学生的问题意识，有助于学生创新能力和学习能力的提高，还能使教师的思路得到拓展，教学水平得到提高。

关键词：问题意识；培养；高中化学

高中化学是一门探索性和实验性极强的学科，学生只有拥有了问题意识，才能发现问题、提出问题，从而更好地掌握所学知识来解决问题。如何培养学生在高中化学中的问题意识，是当今高中化学教学中一项非常重要的研究内容。

一、引导学生表达自己的问题意识

在高中化学教学中很多学生因为不善于提问和不敢提问导致缺乏问题意识。因此，教师应当多引导，多鼓励学生提出问题，无论学生提出的问题是否正确，是否对教学有帮助，教师都应表扬、鼓励学生。这样才能使学生逐渐善于、敢于提出问题，逐渐有了问题意识。我们以高中课程标准实验教科书的《元素周期表》一章为例，教师可以向性格腼腆的学生提问元素周期表当中的化学元素，不管学生的回答正确与否都要鼓励学生，让学生逐渐产生自信和荣耀感，进而培养学生的问题意识。

二、在课堂上为学生留足发现问题的空间

高中化学教学过程当中，教师在讲课时学生也许会想到问题，但是由于教师讲课的速度过快，学生没有提问的时间，许多问题便不了了之，这使学生失去了培养问题意识的机会。在教学中，教师应当为学生留足思考和提出问题的时间。以高中课程标准实验教科书的《物质的分类》一章为例，教师在为学生讲解完物质分类的原理之后不要着急赶进度，继续讲下面的内容，可以先让学生自行将一些生活中常见物品如肥皂、味精等按照酸碱性或是否溶于水等类别分类，让学生从中发现问题、提出问题并解决问题。

三、在生活中培养学生的问题意识

化学源于生活，将化学与生活结合起来，通过生活中常见的现象为学生教授化学知识，可以使学生有身临其境的感觉，对化学的理解更加透彻。这样可以使那些不善于发现问题的学生通过生活当中遇到的困惑发现更多的问题，调动学生的积极性，从而更好地培养学生的问题意识。以高中课程标准实验教科书的《化学物质及其变化》一章为例，教师可以结合一些生活中常见的化学物品，如小苏打、酒精等，问学生这些化学物品在生活应用过程中的变化，让学生可以从生活中体验到化学知识，培养学生的问题意识。

四、在解决问题中培养学生的问题意识

发现问题、提出问题、解决问题，这是问题意识的核心内容，在高中化学课堂上，除了培养学生发现问题、提出问题之外，教师还要鼓励学生努力解决问题，让学生在解决问题的过程中获得成就感，从而培养学生在高中化学中的问题意识。在解决问题的过程中，教师应当积极地引导学生，帮助学生解决问题，防止学生走弯路。只有学生不断地解决问题，在解决问题中获得成就感，才能促使学生发现、提出新问题，培养学生在高中化学课堂上的问题意识。例如，一些学习能力比较强的学生提出问题后，教师可以逐步引导学生，一步一步地帮助学生分析问题，让学生独立思考，从而自己想出问题的答案。

五、提高高中化学教育的趣味性

兴趣是最好的老师，只有让学生对所学的知识产生兴趣，才能使学生更加愿意学习。只有学生愿意学习，才能对所学的知识产生疑问。增加高中化学教育的趣味性，是让学生对高中化学学习产生兴趣的重要途径。增加高中化学教学的趣味性有很多种方法，例如增加教学中的实验，引用多媒体教学等等，通过这些有趣的教育方法，培养学生学习化学的兴趣，从而让学生热爱学习，养成自主学习的意识。一旦学生真正热爱学习，就会主动地思考其中的奥妙，在思考中学生就会发现问题，从而提出问题。以高中课程标准实验教科书的《硫和氮的氧化物》一章为例，如果教师一味地照搬课本为学生讲解知识点，会让学生觉得教学很枯燥，不能直观地观察到硫和氮氧化的过程，理解不透彻，难以产生兴趣。如果教师在讲课时利用多媒体手段，将硫与氮氧化的过程通过视频短片等形式播放出来，不仅可以让学生直观地观察到所要学习的知识，还能吸引学生学习的兴趣，从而让学生发现问题。

在高中化学教育当中，问题意识的作用已经日益明显。培养学生的问题意识，让学生通过不断地发现问题、提出问题、解决问题这一途径提升自己的学习能力，锻炼自己的创新意识是提升高中化学教学效率的重要途徑。作为高中化学教师，我们应当努力探索培养学生问题意识的策略，以学生为本，从实际教学出发，让学生可以在一个有趣味的课堂上收获更多知识，善于发现问题，敢于提出问题，努力解决问题，全面提升学生的各项能力。

参考文献：

[1]陈爱香.高中化学实验教学培养学生科学探究能力的研究[D].河南大学，2014.

[2]吕辉华.基于培养学生创新意识的高中化学教学策略探究[D].中华少年，2016.