快乐教学在小学语文教学的应用探究

邱元会

摘 要：快乐教学是新课改大背景下的必然趋势，更是激发学习兴趣、提高教学质量的主要方法。快乐教学主导者为教师，内质即为教师创造出一个活跃、宽松及平等的教学氛围，学生在这种环境中快乐学生能够更好的接受知识、感受教学过程，成为语文学习的主人。本文阐述了快乐教学的重要性，在此基础上探讨小学语文教学对快乐学习的应用。

关键词：快乐教学 应用 小学语文教学

引言

快乐教学就是让学生在课堂上得到快乐，在快乐中学习，在轻松氛围中最大限度获得知识并思维发散，有效提高了学习成绩及潜力。而小学语文属于学生学习语文的基础，必须要采取措施去引导学生，让学生从学习中体会学习语文的乐趣，这样才能够为学生学习语文打下基础。在这种形势下，探究小学语文教学应用快乐学生法具有现实意义。[1]

一、快乐教学的重要性

从实践来看，学生处于轻松、快乐的心情下就能够顺利开展思维活动，追求真知，增强记忆力。在此基础上，在小学语文中开展快乐教学，能够营造出自由、轻松及愉悦的教学氛围，通过有效的语文教学能够引导学生，比如开发智力、思维，追求语文知识真知，对语文知识进行理解与牢固。同时学生主动参与到快乐学习中，能够激发他们的探索欲望，从而有效提升了学生的语文创新能力。[2]

二、快乐教学在小学语文教学之应用

1.激发学生学习兴趣

兴趣是促进学生学习的最好教师，更是学生积极主动投入学习的最大动力。从快乐教学来看，激发学生学习兴趣主要方法从如下几个方面入手：

（1）合理利用教师魅力；对于小学生而言，语文教师可以看成是学生启蒙教师，教师的一言一行均会影响到学生。因此要激发学生学习语文的兴趣，教师就必须要在日常教学过程中应用语文知识去吸引学生、感染学生，并且采用优美语文和学生进行交流沟通，通过幽默语言形容学生等等，当然教师还必须要有一颗爱学生的心，对每一个学生都像爱自己的孩子一样，用自己内心的爱和真情去关心学生，爱护学生，让学生感受到教师的亲和力和爱心，这样才能够建立良好的师生关系。

（2）利用语文魅力激发学习兴趣；事实上，语文并不像数学那么逻辑性强，那么枯燥无味，而有其自身的魅力，而且语文魅力表现在多个方面。其魅力能够从优美诗词中体现出来，能够从日常生活中体现出来，从优美的语句中体现出来等等。在教学过程中，为让学生喜欢上语文学习，提高学生的兴趣，教师在课堂上都朗读一些优美散文，学生就能够从中感受到语文语句的魅力，还应该要求学生从日常生活中去感受鱼收集有趣或者优美的语句，让学生从中体会到语文魅力。还可以引导学生观看动漫是将比较优美或者幽默的语句记录下来，从中感受学习语文的魅力。

2.使用多样教学法教学

在语文教学活动中，适合使用快乐教学的方法主要有如下几种：

（1）快乐游戏法；相比之下，小学生玩心非常重，并且极难长时间集中注意力，极难长时间专注、认真的学习知识。因此在语文教学时参杂一些游戏，并且引导学生积极参与到游戏中，边游戏边学习，不仅仅玩耍高兴还能够掌握语文知识。比如教师在教授生字与拼音之时，就可以组织学生共同参与找朋友的游戏中。事先教师要准备教学所用的拼音卡与生字卡，具体游戏开始之前，教师就要教授学生认识生字与拼音，给学生一定时间记忆生字与生字卡。然后按照学生随机将卡片分配给学生，在一定时间内让学生寻找相对应的生字或者拼音，看看究竟谁最快最准的寻找到。通过这种活动不仅仅能够营造出愉快的、轻松的教学氛围，还能够引导学生积极主动的参与到知识中，从而激发他们学习知识。

（2）情境表演法；在小学语文教学中应用快乐教学，怎样合理应用情境表演法是每位小学语文教师思考的问题，实现这种教学法能够达到教学目的。比如小学语文教师要结合语文教学内容，应该从书籍中或者网络上搜索一些相对应的动漫或者动画，并且结合语文内容编辑教案。进行语文教学时，使用多媒体播放出来，就能够促进学生全面了解动漫情境。比如低年级学生在学习拼音字母时，可以采用小青蛙跳动路径的方式，教师在黑板上画出26个方格路径，并且将字母打乱，小青蛙必须要按照A-B-C……这个顺序跳动，学生上台连线，如果跳错了就无法朝下继续跳，只有跳对了才能够继续朝下跳。当然为了激发情境的作用，还可以把学生划分成几个小组，让每一个小组来表演小青蛙的跳动。通过这种模式，每一个小组不但会熟悉与学习小学语文知识，还能够培养他们的表演才能，从而有效提升了学生语文知识的水平。[3]

（3）比赛法；小學生不但好奇心强，而且还有一个比较重要特征及是表现欲望与好胜心非常强。因此小学教师就应该高度重视比赛法，要建立合理的竞赛机制激发学生学习兴趣。对于小学语文课堂而言，教师可以让学生比赛谁认识的生字多，谁读的准确等等，对于获胜学生要给予一定奖励，比如做当天值日生，当然无论是竞赛模式还是奖励方式，都必须要灵活多样，而不能够局限在某一种模式下，可采用同桌竞赛、小组竞赛及男女竞赛等等。

3.把握生活所需

小学生正处于学生学习初级阶段，怎样让学生学习好语文，打下良好的语文基础，这也是小学语文教师必须要高度重视的问题。从实践证明来看，在教学过程中把教学和实际生活紧密联系，不但提高了学生掌握语文知识的成都，还能够加强学生学习语文过程的愉悦感。因此教师在教学时就要把握学生所需，密切联系生活，这也是教师实行快乐教学的有效途径。首先小学语文教学时，教师就应该有意识引导学生发挥想象，把语文知识和实际生活有机联系起来；其次教师要多鼓励学生仔细观察生活，让学生发表个人对生活的感悟与看法；最后教师还必须要积极引导学生从生活中积累素材，给今后学习写作埋下基础。

结语

语文教学中应用快乐教学法，就必须要结合小学生自身特征，结合学校的实际情况，采取有效的教学措施营造快乐氛围、多种教学方法等措施实现快乐教学。从而培养学生形成良好的语文学习习惯，激发学习语文的兴趣。

参考文献

[1]张力秦.快乐教学法在小学语文教学中的应用[J].开封教育学院学报，2011（03）.

[2]胡婷婷.关于快乐教学法在小学语文教学中的应用研究[J].新课程（小学），2015（10）.

[3]陈芮.快乐教学法在小学语文教学中的应用探讨[J].好家长，2014（38）