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高中语文高效写作课堂建构初探

2017-03-24廖志媛

新课程·教师 2017年1期
关键词:写作教学高效课堂高中语文

廖志媛

摘 要:语文写作水平直接反映出学生对语文基础知识的掌握和运用能力,写作不仅要求学生要有较好的文字功底,还要具备灵活处理文字的能力,所以作文一直是语文教学的重点,也是学生学习较困难的部分。但目前的高中语文写作教学中存在着诸多问题,接下来结合高中生的实际写作情况,对如何构建高效的高中语文写作课堂做出以下探讨。

关键词:高中语文;写作教学;高效课堂

一、高中语文构建高效写作课堂的必要性

回顾以往的高中写作课堂教学,教师通常给学生安排一个写作任务,给他们一节课的时间让他们构思下笔,再花一些时间对他们的作文进行评比和分析;其次,许多教师习惯于固定一个写作主题,对作文的套路做出强制规定,并在学生写作中加入自己的观点和想法;这样的写作教学手段不利于学生写作能力的培养和提升,且耽误了大量宝贵的写作教学时间。高中阶段的学科较多,且学业繁重,学生很容易忽视语文作文方面的学习,在写作时一心想着把字数凑齐而不注重写作质量,以致无法发挥自己的真实写作水平,写作结构也可想而知。

二、高中语文高效写作课堂的建构途径

1.帮学生树立写作信心

成功能增强学生的积极体验,使其产生愉悦感,反复多次地给予学生成就感,其写作信心便会逐渐增强。因此,在写作教学中,教师要善于发现学生作文中的闪光点,并在班上对优秀的写作进行鼓励和赞扬,欣赏并特别提出学生的创新之处,哪怕仅仅是一个词、一句话,一个好的开头或结尾,抑或是新颖奇特的构思,都要给予肯定和表扬,对于学生的不足之处,要用恰当的语言指出后,循循诱导并激励他们。同时,还要正确把握表扬的时机,如,在批阅完学生的作文后,从中找出几篇优秀作文,打印出来并分发给每一位学生,在讲评过程中,先鼓励学生自己分析并指出哪些内容写得好,好在哪里,哪些又是需要改进的,如此一来给学生以直观的写作指导,并进一步增强这些优秀学生的写作信心。

2.培养学生的写作创新思维

不难发现,近年来的高考作文命题内容出现多元化的发展,而许多学生面对新颖的命题都无从下手,对此,教师可以结合高考命题多属于材料作文的情况,在不超出高考作文命题范围的条件下转换拟题方式。学会正确审题是学生写好作文的首要前提,因而教师必须要让学生掌握正确的审题方法,写作时,首先结合材料,确定文体,调动自己切身的生活经验及日常积累的知识,分析和思考命题范围,进而写出紧扣中心思想的内容。其次,还要善于对给定的材料进行适当补充,学会控制和把握写作范围,使其由大变小,由虚变实,再就是根据题目中特定的内容来分析其深层次的含义。

3.充分利用多媒体教学

信息技术手段的普及和运用为教学增添了新的活力和生机,运用多媒体辅助教学是构建高效课堂的有效手段之一。运用多媒体制作的幻灯片、视频等,使课堂教学内容更丰富,形式更多样,能够有效地吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣,从而活跃课堂教学氛围,达到良好的教学效果。如在引导学生写景抒情的写作教学中,教师可以利用多媒体为学生展示一些大自然的景色图,给他们以身临其境的感觉,进而使其产生更为丰富的情感进行写作;引导学生写关于奥运会的文章时,教师可以提前在网上收集关于里约奥运会中国女排、乒乓球男团决赛等方面的资料和视频,在学生构思之前播放给他们看,并对其进行引导,由此为学生提供写作素材和背景,激发他们的写作热情和欲望,进而提高写作课堂教学的有效性。

4.教会学生正确拟题

新颖的作文标题能够快速吸引读者的注意力,作文题目拟得好,更能吸引读者的眼球。在实际写作教学中,我一般采用以下方式引導学生准确定位拟题的方向:一是根据问题的设计拟定题目,题目就是一篇文章的眼睛,透过题目可以直接判断出文章的题材,如记叙文拟题一般强调人物、事件等,议论文的题目一般都是从论点和论据出发进行拟题。二是提取关键词来拟题,有些文章即便确定了材料,也无法马上拟出题目,这种情况就可以考虑选择文中紧扣主题、画龙点睛的句子作为题目,如某一材料作文:琴断了!爷爷有把三弦琴,漆身,蟒腹。弹了几十年的琴,在爷爷厚实的指甲板下断了。其中“琴断了”就可以直接设为作文的题目。

总而言之,写作教学是高中语文教学中尤为重要的一部分,而作为高中语文教师,我们首先要帮助学生树立写作的信心,使其以满满的成就感和自信心进行写作,再就是培养学生的创新思维,调动他们的内在潜能,进而写出内容丰富、语言独特的文章。当然,最重要的还是要教会学生正确的拟题方法,让他们能够准确定位写作方向,确定写作体裁,让学生敢写、会写、善写。语文写作能力得到真正有效的提升,进而实现高效写作课堂的目标。

参考文献:

[1]赵秀兰.多元智能理论在应用写作教学中的应用[J].佳木斯大学社会科学学报,2008(1).

[2]薛亚红.对应用文写作教学有效进行的几点思考[J].湖北成人教育学院学报,2008(1).

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