导学案在高中物理教学中的应用

沈春燕

摘 要：导学案是以新课程标准为指导，引导学生自主学习、主动参与、合作探究的学习方案。也就是说，在高中物理教学中，教师要通过认真研究教材制作有效的导学案来指导学生进行自主学习，以提高学生的课堂自主参与度，进而使学生在教师倡导的主动求知活动中真正成为高中物理课堂的主人。

关键词：导学案；高中物理；合作探究

为了提高学生的社会竞争力，也为了培养和提高学生的自主学习能力，在教学时，我们可以借助导学案的制作和应用来提高学生的物理学习质量，使学生在独立学习和合作交流中真正掌握基本的物理知识，同时，也能让学生获得良好的发展。本文从以下几个方面入手对如何应用导学案谈一谈自己的观点和看法，进而使学生在高效的物理课堂中提升综合素质水平。

一、导学案在物理教学的应用意义

导学案是让学生自主学习、自主探究的有效方式之一。那么，在高中物理教学中应用导学案的意义体现在哪些方面呢？

1.导学案的应用能够提高学生的自主学习能力。导学案的设计是为了让学生有针对性地进行自主学习，以锻炼学生的主动求知能力，提高学生的物理学习效率。

2.导学案的应用能够提高物理学习效率。在以往的灌输式教学模式中，学生的学习兴趣、学习效率都因为课堂的枯燥和抽象导致了教学目标不能顺利地完成。而在导学案的应用中，不仅能够让学生在自主学习中感受到物理学习的价值，同时，也能大幅度提高学生的学习质量。

综上所述我们可以看出，设计有效的导学案能够改变学生的物理学习习惯，提高学生的物理学习效率，进而使学生在高效自主的物理课堂中养成良好的学习习惯。

二、导学案在教学中的实际应用

导学案的应用能够给枯燥、抽象的物理课堂注入生机，锻炼了学生的自主学习能力，使学生在主动求知和自主交流中获得良好的发展。因此，本文以教学《机械能守恒定律》为例，对如何将导学案应用到高中物理教学中进行研讨，以确保高效物理课堂顺利实现。

1.借导学案自主预习。该环节是学生实施自主学习的第一步。所以，在《机械能守恒定律》中我向学生出示了下面的导学案。即：

（1）机械能守恒定律的概念。

（2）把一个小球用细线悬挂起来，就成为一个摆，摆长为L，最大偏角为θ。如果阻力可以忽略，思考：小球运动到最低位置时的速度是多少？

（3）质量为m的物体，在距地面h高处以g/3的加速度由静止竖直下落到地面，思考：物体的动能增加了多少？

……

组织学生对上述的问题进行交流和思考，并结合初中物理所学的内容尝试进行解答，并提出自己在思考导学案时遇到的相关问题，以大幅度提高学生的物理学习质量。

2.合作探究相关问题。在学生对导学案中的相关问题进行思考和解答之后，鼓励学生提出自己的疑问，比如：

有学生提出：在（2）中，小球在最低点O处的动能和势能是怎样的？

还有学生提出：在（2）中，小球在最高点和最低点的势能差是多少？

……

组织学生对自己在自主学习和学习导学案中遇到的问题进行交流和思考，说一说自己的观点和看法，这样不仅能够锻炼学生的自主学习能力，强化学生对相关知识的理解，同时，也能使学生在小组交流和讨论中的探究意识随之得到锻炼和提高。

3.教师精讲，自主测评。在结束了上述的两个环节后，我针对学生对导学案解答中出现的问题以及本节课的重难点进行了点拨和讲解，以帮助学生突破课堂重难点。最后，我组织学生对下面的练习题进行自主测评。如：一粗细均匀的铁杆AB长为L，横截面积为S，将杆的全长分为n段，竖直插入水中，求第n段铁杆浸没于水中的过程中克服浮力所做的功。需要说明的是，在相关练习题的测评时，我们要充分发挥学生的主动性，鼓励学生尝试运用所学的知识进行解答，这样不仅能检验学生的自主学习能力，提高学生的物理学习效率，而且能提高学生的知识应用能力和应试能力。

三、导学案应用中存在的问题

导学案作为近年来刚兴起的一种教学方式，虽然能够大幅度提高学生的自主学习能力，但在应用中还是存在一些问题需要我们注意的，比如：

1.导学案设计的有效性。在高中物理教学中，导学案的设计要尽可能全面且经典，切记不能随意摘抄几个问题让学生进行漫无目的的思考，这样是不利于导学案应用效率的提高的。

2.学生主体性的发挥。导学案设计的有效性与发挥学生的课堂主体性，提高学生的学习效率有着密切的联系。所以，在应用中，教师要摆正自己在课堂中的地位，真正使每个学生积极地参与到物理课堂学习的各个环节。

作为研究多年課改基本理念的高中物理教师，我们要充分发挥导学案的价值，使学生在主动求知中体验物理知识的形成过程，同时，也为学生综合物理素养的全面提升以及终身的发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]廖广毅.浅谈导学案在高中物理教学中的应用[J].珠江教育论坛，2012（2）.

[2]段海燕.导学案在高中物理教学中的应用[J].读与写，2016（11）.