浅谈高中日语教学的有效方法

吕顺俊

摘 要：随着经济全球化的发展，人们逐渐意识到语言的重要性，只有打好坚实的语言基础，才能在激烈的社会竞争中开辟自己的天地。如今一些高中学校引入了日语课程，给学生创造更多的语言环境，为其今后的发展提供更多机会。重点探讨了高中日语教学的有效策略，为我国更好地开展高中日语教学建言献策。

关键词：高中；日语教学；方法

随着越来越多的高中学校开设日语课程，日语教学方法逐渐被教师所关注。在高中设置日语课程有着一定的现实意义，但由于高中开设日语课程的时间较短，教学过程中还存在着一些问题亟待解决。

一、日语教学存在的问题

目前国内高中开设的日语教学有两种形式，一种是将其作为第一外语来进行教学，学生高考的外语科目为日语，另一种是将其作为第二外语来进行教学，学生学习日语仅是一种兴趣爱好，不作为高考的外语科目。这两种教学形式在当下都存在着一些问题。

1.日语为第一外语存在的问题

当前日语作为第一外语进行教学，存在着许多问题，最为明显的问题是教材不足、师资力量不足及生源减少等。当前使用的日语教材受词汇量及难易程度制约，无法与最新的社会经济、科学内容相联系，导致教材的内容较为落后。与教材配套的教辅材料种类较少，市面上出售日语教辅材料的书店也较少，严重影响学生更好地进行日语学习。日语作为第一外语需要参加高考，但复习资料及配套练习题数量十分有限，直接导致针对日语进行备考复习的难度增加。此外，专业的日语教师稀缺，目前在学校教授日语的教师普遍年轻化，虽然在教学更新上有着一定优势，但年轻教师教学经验不足，流动性较大都是制约日语教学的问题，具有教学经验的日语外教也非常稀缺，导致学生没有充足的语言环境进行口语练习。日语作为小语种，教育局对其的教学研究较少，日语教学长期处于“自生自灭”的状态，急需教育当局的扶持。而作为第一外语参加高考，许多学生的升学受到限制，全国大部分大学都更注重对英语的使用能力，日语考生的英语能力较弱，很可能无法跟上课程进度，故而许多大学限制甚至拒绝招收日语考生，导致日语学生升学的选择面较小，直接导致选择日语作为第一外语的学生数量逐渐减少，影响到高中日语的教学。

2.日语为第二外语存在的问题

日语作为第二外语是指学生在学习英语的基础上进行日语学习，这种学习以选修的形式进行，不计入日常考试的成绩，也不用日语参加高考。这种教学方式的起点低，学生也较为接受。虽然其具有一定的优势，但存在的问题也不少，高中生的学习压力较大，许多主要的科目都有考核要求，且最终还面临着高考，学业负担很重，在这种情况下进行日语学习，会在一定程度上给高考复习带来影响，因此，实施的阻力重重。日语为第二外语的教学与高中必修课程不同，不具有强制性，导致在实际教学中日语课程的设置不稳定。在具体的课时方面，许多学校将日语的教学放在一天中的最后一节课，此时学生的精力已十分有限，听课效率极低，导致学习的效率低下。

二、日语教学的有效方法

日语的课堂教学应以实用性为重点，主要锻炼学生日语的应用能力。

1.注重日语听、说、写的结合

语言的学习能够通过听与说来实现，因此，在日语教学中教师不要过于依赖教材，要注重锻炼学生日语听与说的能力，教师在课堂中尽量使用日语授课，还可以在教学中利用多媒体播放日语电影，为学生创造日语环境，潜移默化地影响学生，锻炼其日语听力能力，教师可以定期举办日语角活动，锻炼学生的日语口语表达能力，还可以举办日语作文大赛，激发学生学习日语的积极性，通过比赛训练学生的日语书面运用能力。在日常教学中，教师要注重将听、说、写三者结合起来，使每堂日语课中都有锻炼这三者的教学环节，长此以往，才能使学生的日语听说写能力得到有效提升。

2.开展实践活动

日语学习的最终目标是能够灵活地运用，教师可以根据此目标开展多种日语实践活动，锻炼学生运用日语的能力，如，举办日语演讲比赛，设置一个主题，让学生依据主题找日语文章或自己创作日语短文进行演讲，这样不仅锻炼了学生的日语书面写作能力，还加强了学生日语口语表达能力，增强其学习日语的自信心，使其在今后更主动地进行日语学习。又如，教师创设几个情景，将学生进行分组，每组学生依据情景排练小短剧，在课堂上进行演出，这种实践方式为日语学习增加了趣味性，充分调动了学生的学习兴趣，还能在情景中实现日语教学，使学生能够学会灵活地使用日语。

综上所述，我国高中开设日语课程有着一定的积极意义，但是在实际教学过程中还存在着一些问题有待解决。学生学习日语有助于扩大其未来的就业选择，也能更好地为国家现代化建设贡献自己的一份力量，因此，学校要合理安排好日语的日常教学，创新教学方法，扩大日语教师的队伍，通过师生一起努力来提高学校日语教学质量，使学生的日语水平能够得到更大的提升。

参考文献：

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[2]钟勇.论日语学习者在自主学习中的主体性意识[J].日语学习与研究，2010（4）.