高中体育教学中游戏方法的合理应用

钟家龙

摘 要：随着新课程改革的迅速推进，我国对高中体育教学越来越重视，特别是在体育游戏的合理应用方面。在高中体育课堂上，将体育游戏融入课堂教学已经被广大教师所接受，这样既有利于激发学生的兴趣与激情，提升教学效果，又能使学生的身体素质得到加强，锻炼学生的竞赛意识。针对高中体育教学中游戏的合理应用展开探究，并提出一些意见，仅供参考。

关键词：高中体育；游戏方法；体育教学；合理应用

伴随着新课程改革的深入推进，将体育游戏融入高中体育教学中已经成为大势所趋，必须引起广大师生的高度重视，因为它既可以使课堂更富有趣味性，又是一种课堂教学模式革新的创举，对体育事业的发展极为有利。高中体育课堂游戏的推广使体育更加趋于大众化、娱乐化，学生也能更加积极地融入课堂从事体育锻炼，进而培养学生的学习兴趣，提升各项身体技能。

一、高中体育课堂中游戏融入的影响

高中体育课堂中体育游戏的加入在整个课堂效率的提升中扮演着举足轻重的角色，主要包含以下几个方面：（1）激发学生的学习兴趣。兴趣是进步的动力源泉，是一种趋向性的心理暗示，使学生更加积极地投入课堂教学中，因此，教师应该在课前做好教学计划，结合实际情况，设定适宜的教学目标，课堂上做好安全保障并按照计划进行教学，课后及时进行归纳总结。（2）提升课堂趣味性。普遍而言，很多时候体育教学深受教学课时、体育器材、教学场地、学生自身兴趣等限制，很难使学生兴高采烈地参与到课堂中，因此，教师应该结合实际设置合理的体育游戏，使课堂充满趣味性，这样既能降低学生的压力，又能充分调动学生参与课堂。（3）促使课堂不断创新。体育游戏加入课堂的目的是使教学模式丰富化、多样化，学生能主动参与到课堂中，进而提升教学效果，因此，教师应该不断创新课堂，使各种游戏结合教学目标源源不断地应用于课堂，进而促使学生全面发展。

二、高中体育课堂游戏的合理化应用

1.结合学生实际情况设置合理的游戏类型

高中体育课堂上教师在选择体育教学的游戏时必须高度重视学生的实际情况，对学生的身体素质、心理特征等做好统计，然后再选用最优的教学游戏加以应用，这样有利于充分调动学生的参与度，进而提升课堂效率。

例如，高一的学生年龄较小，各项身体机能较差，而且很多学生独立意识较强，还缺乏团队合作意识，因此，在设置课堂游戏时，教师应该充分考虑学生的这一实际情况，千万不能脱离实际，对学生有一定的了解之后，还要全面掌握游戏的性质，选择合适的游戏，例如，排球、足球这类活动对于学生的团队意识、身体素质要求较高暂不适合，可以采用集体合唱、接力赛跑等游戏教学。

2.游戏过程中强化引导和安全管理

在体育课堂中，强化引导和安全管理极为重要，它既能使课堂井然有序地进行下去，又能提升课堂效率，使学生更好地参与到课堂中，一旦出现突发状况，教师也能及时应对，将风险降到最低，此外，教师还要培养学生的安全意识，注重课后归纳总结，做出讲评。

例如，在高中体育课堂上进行足球训练时，由于学生的身体素质、团队意识、积极性等都存在一定的差距，而在足球项目当中，对于前锋、中卫、后卫、守门员等各个位置的要求也不尽相同，教师在课堂上要学会灵活分组、加强引导，针对学生的实际情况选择合理的球员進行比赛。此外，教师还必须对学生加强团队意识、安全意识等方面的教育，使学生拥有一定的合作精神和忧患意识，当危险出现时能够及时做好应对，这样既有利于提升教学效果，又能将安全风险降到最低。

3.设置游戏时要遵循“以人为本”的原则，促进学生全面发展

高中体育教学应该遵循“以人为本”的原则，充分结合学生的兴趣爱好、身体素质等选择合理的体育教学内容。在游戏选择时要依据统计的实际情况灵活多变，对课堂内容进行适度的调整，不能一味地遵循教学大纲，这样有益于学生综合素质的全面提升。在进行游戏时要以学生为主，设置要活学活用、可繁可简，难易程度也要视学生实际情况而定，尽量满足大多数学生的实际需求。

例如，针对大多数高中生而言，他们都不喜欢进行长跑训练，觉得太累，无论教师怎么鼓励，怎么解释跑步的益处，学生也不愿主动参与。面临这种情形，教师可以鼓励学生先适量地进行短跑训练，或者采用分组接力比赛的方式进行课堂教学。起初，鼓励学生尽力而为即可，让学生注意自身安全，之后再让学生渐渐地加快速度，这样既完成了课堂的要求，又使学生进行了体育锻炼，学生的团队意识也会有所加强。

在新课程改革的背景下，高中体育教师合理地应用体育游戏，既能使教学手段更加丰富，激发学生的学习兴趣，使其主动地参与到课堂中，进而使自身的身体素质得到有效提升，又有利于学生非智力因素的增强，为其全面发展奠定坚实的基础。

参考文献：

李著.探究新课程理念下的高中体育，做好教学模式的优化组合[J].中国校外教育（基教版），2013（4）.