生活化元素在高中物理课堂教学中渗透探究

刘银霞

摘 要：高中物理学科与其他基础科目相比，与生活的联系较大，属于生活类教学科目。在新课程背景下，高中物理教学需要与生活中的元素进行联系，让物理教学真正地做到源自生活，并且服务于日常的生活，对学生的能力进行培养，使其可以运用物理相关知识进行实际问题的解决。主要针对高中物理教学中生活元素的渗透问题进行探讨，并提出了相关的教学对策。

关键词：生活化；元素；高中物理；课堂教学；渗透

高中物理教学中，科任教师需要做到对生活元素进行有意识的渗透，使现实生活与理论知识实现有效的结合，从而实现学生对基础知识的熟练掌握和理解，以此对学生的学习兴趣和动力进行调动，而且同时也可以做到对学生良好的学习习惯加以培养，进一步巩固所学的基础知识。

一、以教材为依托进行生活化元素的渗透

新课改下，高中物理教学为了顺应社会的发展以及时代的潮流，知识内容得到了一定的改革。在进行高中物理各个知识模块的教学中，更加重视了概念的规律分析、实验的实际操作和知识的实际应用，使学生可以更好地理解和掌握知识。基于此，高中物理科任教师可以以教材的内容为基础，对生活化相关的元素进行渗透，实现知识教学和日常实际生活的整合，引导学生运用物理知识对现实生活中的物理现象进行分析。

例如，“弹力”章节教学中，在进行弹力概念的教学时，可以对生活中常见的弹力现象进行列举：青蛙弹跳玩具；自动铅笔和圆珠笔内部运用的弹簧；箭通过弦的弹力射出；撑竿跳高运动员利用跳杆的弹力作用进行跳高等等。这些彈力的例子在生活中都较为常见，通过这些生活化元素的运用，不仅可以使学生在具体知识学习之前对于弹力的概念有了大致的理解和掌握，还可以对学生的学习兴趣加以激发，使课堂教学气氛变得更为轻松和活跃，吸引学生进行自主探究和学习。通过这种教学方式，学生可以将教学中遇到的问题与实际生活中遇到的物理问题进行结合，切身体会生活中物理知识的运用，在无形中对复杂难懂的物理知识进行生活化的解读，使教学更高效。

二、以教学方式为依托进行生活化元素的渗透

高中物理课堂教学中，想要做到对生活化元素的有效渗透，可以采用合作探究和自主学习的教学模式。在该种模式下，对学生进行学习小组的划分，以教材的实际内容为基础，促使学生明确学习目标，将教学主题进行清晰明了的体现，鼓励学生将课本知识和生活中的物理现象进行整合阐述与分析，通过小组讨论和分析的形式，进行合作研究和自主学习的有效整合，从根本上对高中物理教学的课堂效率进行提升。

例如，在进行“平抛运动”内容的讲解时，可以通过实验对学生加以引导，先将学生进行小组的划分，主要的研究内容通过小组合作，研究分析得出平抛物体在水平方向和竖直方向的运动规律，实验的主要器材有白纸、小球、斜槽、图钉、铅笔和重锤线、刻度尺。这些器材在生活中都较为常见，增加了学生的熟悉程度，从而更好地投入到实验的具体操作之中，通过教学的逐步引导，学生基本都可以完成实验的独立操作或者是小组协作，树立了学生的主体地位，并且通过学生的小组合作，对学生的合作精神和探究精神进行了培养。在实验结束后，教师可以对小组的研究成果进行评价，再对平抛运动进行分析、拓展及重点知识的总结。

三、以教学工具为依托进行生活化元素的渗透

高中物理教学中，为了帮助学生对知识进行更全面的理解，教师通常会充分运用教学工具，使物理知识更为具体化和形象化，加深学生对知识的记忆。基于此，教师可以将生活化元素在教学工具中进行渗透，鼓励学生在知识理解和学习中进行生活化工具的运用，实现知识和生活的结合，提升对知识的理解度。

例如，在“生活中的静电现象”选修内容的教学中，可以对生活中产生静电的工具进行研究和运用。比如，碎纸片和塑料梳子，再或者是气球，演示此类生活物品之间的静电现象，并引导学生进行生活中静电现象的联想：脱毛衣时出现的静电放电现象、冬天与金属门把手出现的类似触电的现象等等。这些工具的使用和生活现象的联想对于学生来说都较为熟悉，通过教学工具中生活化元素的渗透，学生就会对静电现象有更为深刻的理解，在此基础上进行有关静电产生知识的归纳，并且运用所掌握的知识对静电现象的产生进行合理解释，最终能有效地培养学生的应用能力。

总而言之，为了在高中物理内容的教学过程中进行生活元素的有效渗透，教师需要对自身的教学方法和理念进行及时的转变，对生活中常见的物理现象进行积极的运用，实现物理教学和生活的有效结合。另外，高中物理科任教师需要对教学的现状具有充分的认识，在生活化元素灵活渗透的基础上，帮助学生对知识进行掌握和理解，加强物理教学与生活的联系，真正做到学以致用！

参考文献：

[1]蒋鑫.关于高中物理课堂教学中渗透生活化元素探究[J].中学物理（高中版），2014，32（11）：62-63.

[2]潘月浓.源于生活，回归生活：高中物理“生活化”教学初探[J].考试周刊，2012（36）：133-134.