浅谈高中语文教学中的作文指导

姚伟锋

摘 要：随着新课改的不断深入和发展，高中语文教学也面临着一系列的改革，而写作又是语文的重要组成部分，它既关系到学生写作水平的高低，又反映着学生语文综合能力的高低，因此，教师就应该想办法提高学生的写作水平，但是，在教学实践中，一提到作文，学生就感觉头疼，觉得大脑一片空白。那么在新课改背景下該如何对学生进行作文指导，从而提高学生的写作水平呢？今天就共同探讨一下，希望对教学有所帮助。

关键词：高中语文；作文；作文指导

一、高中语文

高中语文是一门综合性很强的学科，涵盖了听、说、读、写等方面的知识以及这几个方面的综合，同时，它还是一门重要的语言工具，是人类沟通的桥梁，是信息传播的载体，是学好其他学科的基础。随着教育改革的不断深入和发展，对语文的教学方法也提出了更高的要求，并且随着近几年语文考试的范围越来越广，仅靠书本知识是远远不够的，对学生阅读以及写作方面的要求越来越高，今天我们就写作方面——作文指导共同探讨一下。

二、作文

作文是一种创造性的智力活动，反映着写作者的思想情感和内心世界，通过写作可以考查学生的审题能力、理解能力、文字组织能力以及语言表达能力等，它是语文综合能力的具体运用，能够真实地反映学生当前的语文水平和能力，写作教学也因此成为高中语文教学中的重要组成部分。但是，一提到写作文，学生就感觉是一件很头疼的事情，那么在写作课堂上，我们应该怎样让学生学到更多、更广的知识，从而提高学生的写作水平，这是课改比较关注的话题。

我们先了解一下，现阶段，高中语文作文课堂的教学现状：（1）受应试教育的影响，教师过于注重学生的考试成绩，而忽略了对写作教学方法的指导，导致学生写的作文跑题，作文中心思想不明确等。（2）写作内容局限化，缺乏创新，不能很好地锻炼和拓展学生的思维。在传统的语文作文指导中，概念化、模块化的现象比较严重，教师经常设定一个题目，列出具体的要求，在规定的时间内写好教给教师，在这种情形下，学生处于被动的地位，根本没有写作的积极性，学生的思维也受到限制，一些自己的感受、观点等不能完全地表达出来。

针对以上问题，我们来共同了解一下，新课改下的作文教学指导。

三、作文指导

作文指导就是指教师在教学过程中对学生的写作进行指导，新课改明确指出：高中语文新课程的建立要以科学主义为核心，充分发挥教学的指导功能，培养学生的语文素养，拓展学生的思维，增强学生对语文的自我感受力和想象力，强调了以学生为课堂主体，教师为指导主体，那么我们来探讨一下，在写作教学中，教师应该怎样对学生进行作文指导。

1.创设情境，贴近生活，激发学生的创作热情

写作是人类有意识地将生活中的想法、创意以及对周围事物的感受进行记录或表达的过程，因此，写作不仅是对事物进行简单的描写，更重要的是对自己的内心世界和真实情感的描述，只有这样写出来的作品才能深入人心，因此，教师在教学过程中可以创设一定的写作情境，带领学生走出课堂，贴近生活，从生活中寻找灵感，找到思路，从而激发学生的创作热情。以“我想对你说……”为例，教师可以引导学生对身边的某个亲人、某位朋友、某个教师等说出你的心里话、感受，通过发生在自己身边的事来说出你想要写的内容，这时候，学生纷纷发言，说出了发生在自己身边印象比较深的故事，从而活跃了课堂气氛，激发了学生的写作热情。

2.引导想象，鼓励创新表达

学生对某个事物的理解本来就是仁者见仁，智者见智，因此，教师没有必要规定作文的模板和套路，而要鼓励学生从多个角度去思考，应注重培养学生的创新意识，拓展学生的思维能力，鼓励学生大胆想象、表达。如：在学习高一下册第一单元第四课《装在套子里的人》一文时，教师可以引导学生思考为什么说别里科夫是“套子里的人”，在现实生活中，是否也有这样那样的“套子”，有的学生回答：虚荣是一种套子，名望是一种套子，金钱是一种套子等，然后，教师引导学生正确地认识各种“套子”，并根据自己的想象写出自己的感受等。

3.重视积累，充实写作素材

“读书破万卷，下笔如有神。”只有打开阅读的殿堂，才能真正走进写作的世界，在教学过程中，教师要认真讲解、分析阅读材料中的字词句、文章结构、描写方法以及作者要表达的感情，充实学生的写作素材，丰富学生的写作内容，另外，教师要鼓励学生多阅读，并且在阅读的过程中，把一些好的句子、词语随手记录下来，引导学生积累利用，从而拓展学生的写作思路，提高作文质量。

总之，作文是高中语文教学的关键核心，也是完成学生精神世界构建的重中之重。语文教师应当重视和加强对学生的作文指导，把握教学中心，激发学生的创作热情，鼓励其拓展思路，培养学生的创新意识，通过科学有效的指导，充分挖掘学生的写作潜能，从而提高学生的写作水平。

参考文献：

[1]刘兆玲.新课改下的语文作文指导策略[J].语数外学习，2013（10）.

[2]单丽红.高中语文作文指导的有益探讨[J].课外语文，2012（9）.