浅析校园环境对大学生学习习惯养成教育的影响

陈坚+周林

一、调查方式

本次调查采用问卷方式进行，共9个题目，均为选择题，要求调查对象按照自己在校的实际感受进行选择，调查对象是我院各年级学生，调查问卷共发放200份，每年级50份，收回问卷200份，有效问卷200份，无无效问卷。

二、调查结果

通过对问卷进行统计，具体情况如下。

（1）学生在宿舍习惯情况调查。调查显示，我院在寝室看影视节目人数比例最多约占29%；第二是玩游戏，其比例约占17.5%；抽烟人数居第三位，约占24%；居第四位的是睡觉，占了总体人数的14.5%；13.5%的学生在寝室学习，居第五位；居第六位的为有其他习惯，约占总体人数的1.5%，很显然，我院学生在寝室内的学习氛围不浓厚。

（2）在寝室外界环境干扰时所采取的应对措施。调查表明，当学生在宿舍学习却被室友打扰时，会采取积极的方式主动向室友说明并且有礼貌地阻止者约占33%；也有少部分学生面对外界干扰时不予理睬，这一比例约占21%；还有一部分学生干脆找一个清静的地方学习，这一群体占总体人数的24.5%；17.5%和4%的学生选择消极做法。

（3）对室外环境的满意度情况调查。调查反映，从学生对我院环境的反馈情况来看，认为“很好”“合格”的人数共占82%，18%的学生对校园环境颇为不满，但是总体来看学生对我院环境的满意度良好。

（4）上课时周围学生习惯情况调查。据调查，27%的学生认真听课，有30%的学生玩手机，14.5%的学生干脆睡觉，上课吃东西的人数占了总体的7%，有12.5%的学生上课看与课程不相关的书籍，思想不集中人数占总体人数的9.5%，显然上课认真听课的学生为数不多，反而不听讲的占多数。

（5）上课时对外界不良环境抵制能力的情况调查。调查得出，听讲的学生抵制能力强，约占总体人数的83.5%，其中不为外界环境所动占约占17.5%，抵制力较强的学生约占总体人数的29%；此外部分学生较少分心，约占总体人数的37%；但是还有16.5%的学生抵制能力薄弱，注意力无法集中。

（6）理想环境以及怎样利用有利环境的情况调查。据统计，我院学生普遍喜欢环境清幽、学习氛围浓以及知识竞赛活动多的校园环境，只有极少数人喜欢喧哗吵闹的环境，32%的学生喜欢在环境清幽的校园里生活，41%的学生更喜欢在学习氛围浓的校园生活，占总体人数24%的学生更喜欢在知识竞赛活动多的校园里生活，约3%的学生安于校园的吵闹环境。

三、结论与分析

（1）整体室内环境状况。据调查数据显示，86.5%的学生在寝室中以休息为主，仅仅只有13.5%的学生选择学习。研究表明，在寝室的学生中，有78.5%的学生遇到外界环境干扰时选择积极应对，从而更好地学习；然而还有21.5%的学生遇到外界干扰时选择消极的应对方法，从总体上看，室内环境对大学生学习习惯养成教育的影响确实很大。

（2）整体室外环境状况。根据对我院室外环境调查表明，82%的学生对室外环境感觉良好，而只有18%的学生感觉不好，充分说明我院的室外环境良好，很适合学生学习及生活。

（3）总体分析状况。从总体情况来看，我院学生喜欢安静的、学习氛围浓以及有很多知识竞赛活动的校园环境，寝室内的学习氛围不够好。这说明，如果给他们一个理想的校园环境，有94%的学生会选择积极的学习方式，只有少数学生会选择放棄读书学习而安于现状，这从侧面可以看出校园环境对大学生学习习惯养成教育的影响之大。

参考文献：

[1]陆根书.课堂学习环境、学习方式与大学生发展[J].复旦教育论坛，2012（4）.

[2]崔怀将，杨碧瑜.试论大学生习惯养成教育[J].黑龙江教育学院学报，2011（12）.