“自主——互助”教学模式在物理复习课上应用的几点思考

2017-03-24李红

理科考试研究·初中 2017年1期

摘要：自主——互助模式下的复习课存在的一些问题：任务分配的梯度，汇报展示的处理，评价的有效性等.

关键词：自主——互助；复习课；任务分配；汇报展示；评价

作者简介：李红（1985-），女，大学本科，哈尔滨师范大学2014级在职研究生，研究方向：中学物理教育教学.在先后学习“洋思”、“杜郎口”先进教育教学理念后，我校结合实际也在积极探索符合课改要求，适合我校实际情况的教学模式.通过一段时间的大胆尝试与探索，“自主——互助”教学模式应运而生，而通过对“自主——互助”教学模式不断的探索与应用，使我的课堂教学发生了很大的转变.课堂以“立体式、大容量、快节奏”为出发点，充满了生机和活力，取得了一定的成绩，更积累了宝贵的经验.

以往的物理的章节复习课，通常以教师为主导，教师先领着学生进行知识穿线，帮助学生构建知识网络，然后再辅以习题的训练，重点、难点题型的专项训练.学生被动的接受知识的梳理，学习主动性差，积极性不高，课堂容量小，效率低.按照新课堂模式进行复习，效果有所提高.

现在我所任课班级的复习课，学生按照“分配任务—小组准备—汇报展示”这一程序进行学习，教师有目的的点拨、剖析，采用“分配任务讲解”的方式进行复习课的讲解，这种复习方式能够充分调动学生学习积极性，让学生的个性特点得以展示，也锻炼了学生知识梳理、语言组织与表达等能力.此复习方法加大了课堂的教学容量，使得复习课更有活力，但同时也存在一些问题.

下面浅谈一下“自主——互助”教学模式在物理复习课上的几个问题.

一、任务分配难均衡

这种复习方法要求教师在课前就布置好学生要复习的内容，将复习任务分配下去.但任务的分配很难均衡.比如说，复习光这一章时，这章共有5节，教师要求班级所有小组的这5节的基础知识都要复习到位，而每个小组有六位成员，如果每位成员5节都要详细复习完（包括基础概念，规律应用，典型习题，重点习题，难度稍大的习题，没解决的习题）所用的时间是很长的，会影响其他科目的学习.但要是分工复习，每位成员只复习一到两节，又会有复习不到位的知识.针对这个问题，我根据小组成员的成绩情况给他们分了工，成绩在本组靠后的两位成员只复习基础知识，中等成绩的成员负责基础题的收集与讲解，组长与副组长负责收集重点习题和典型习题，全组成员没解决的习题汇总到一个习题本上.这种方法只是解决了一部分问题，在实施的过程中还有一些其他问题出现：如基础知识整理的不全面，习题收集的不典型等，还有的学生参与程度不够等.

二、汇报顺畅无亮点

学生预习充分，当然在展示时有话可说，但往往就基础知识来说，讲解一直很顺畅，既遇不到什么困难，也没有什么亮点.他们在收集基础知识时，往往把学过的基础知识（基础概念，公式，单位等）机械的重复一遍，学生收获往往不大.这样的复习课很多问题没有被发现，成为“暗礁”.考虑到这种情况，课堂学习应该采用“问题集中营”式讲解.学生一学就会的不再汇报讲解，而是把这些知识改为检测性问题.对于那些学生认为有疑惑、难度大的问题，进行重点讲解，或者让学生有了充分的准备之后，进行放大讲解.这样学生在讲解、解疑、答疑、反思的过程中，就会加深对问题的认识.

三、评价实效性不强

为了让学生在课堂上保持较高的学习热情，教师应该重视课堂评价.过去我们常常采用个人加分式和小组加分的评价方式，经常采用的评价方式还有“加分式”、“插花式”、“插红旗”等.此外我也非常重视语言的魅力，时常用较新颖、比较有激励性的语言表扬学生，但一段时间后发现学生的积极性有所下降，无论你用什么激励方式都很难激发他们的学习热情.如何让学生保持长久的激情去学习，这个困难一直困擾着我.

教学过程中，复习课起着举足轻重的作用，一堂好的复习课，既可以帮助学生梳理一个阶段的知识体系，又可以发现学习中存在的问题，使知识升华到另一个高度；因此，无论复习课面临着多少难题，我们都应该去钻研，发现问题并努力解决问题.

浅析中考电阻的考点

江西省信丰县大塘中学341600曾龙生

摘要：中学物理通过物理现象引入物理概念，从而研究物理规律，通过“物”喻出“理”的实质，通过“物”展现“理”的内含，物理的内因是感性认知，去除粗糙取精华，去除表面展现本质.电阻问题是初中物理教学的重点，，也是教学中的难点之一，几乎是中考必考的内容，本文例举几例作简要剖析.

关键词：欧姆定律；电路；串并联

作者简介：曾龙生（1982-），男，大学本科，中学一级教师.一、考查对电磁铁特点的认识和欧姆定律的应用

例1（2015年广东广州）巨磁电阻（GMR）在磁场中，电阻会随着磁场的增大而急剧减小，用GMR组成的电路图如图1所示，S断开，A2有示数，电源电压恒定.则

A.S闭合时，A2示数减小

B.S闭合时，A2示数不变

C.A1示数减小时，A2示数不变

D.A1示数增大时，A2示数增大

解析（1）影响电磁铁磁性的因素有线圈匝数的多少、电流的大小以及是否插入铁芯.（2）当S闭合后，移动滑动变阻器的滑片，电路中电阻变化，根据欧姆定律判断电流变化，从而可知电磁铁磁性强弱变化；由巨磁电阻（GMR）会随着磁场的增大而急剧减小，判断GMR的电阻变化，得到A2示数变化情况.

S闭合后，左侧电磁铁电路连通，电磁铁中产生磁性，巨磁电阻电阻减小，所以右侧电路中电流增大，即A2示数变大.故A、B错误；

S闭合后，当滑动变阻器的滑片左滑，变阻器连入阻值变小，电源电压恒定，由I=U/R可知，左侧电路电流增大，A1示数变大；左侧电路电流大，电磁铁中磁性增强，巨磁电阻电阻减小，所以右侧电路中电流增大，即A2示数变大.故D正确；反之滑片右滑，电阻增大，左侧电路电流减小，即A1示数变小，电磁铁中磁性减弱，巨磁电阻电阻增大，所以右侧电路中电流减小，即A2示数减小.故C错误.

答案D

点拨本题关键用好巨磁电阻（GMR）在磁场中，电阻会随着磁场的增大而急剧减小.

二、考查电路的动态分析

例2（2015江苏镇江）为响应国家严禁在公共场所吸烟的规定，某同学设计了一种烟雾报警装置，其原理电路如图2所示，R0为定值电阻，R为光敏电阻，其阻值随光照强度的减弱而增大.当电流表示数减小至某一值时，装置报警.S闭合后，当有烟雾遮挡射向R的激光时

A.R0两端电压增大

B.电路消耗的总功率增大

C.电压表与电流表的示数之比增大

D.增大R0的阻值，可使装置在更高浓度烟雾下才报警

解析由电路图可知，R与R0串联，电压表测R两端的电压，电流表测电路中的电流.

首先，根据光敏电阻与烟雾浓度的关系可知有烟雾遮挡射向R的激光时其阻值的变化，根据欧姆定律可知电路中电流的变化和R0两端电压的变化，根据P=UI可知电路消耗总功率的变化，再根据欧姆定律结合R的阻值判断电表示数比值的变化.

因光敏电阻R的阻值随光照强度的减弱而增大，所以当有烟雾遮挡射向R的激光时，R的阻值变大，电路中的总电阻变大.由I=U/R可知，电路中的电流减小，R0两端电压减小，可使装置在更低浓度烟雾下报警，故A、D错误；由P=UI可知，电路消耗的总功率减小，故B错误；电压表与电流表的示数之比等于R的阻值，则电压表与电流表的示数之比增大，故C正确.

答案C

三、考查串联电路的特点和欧姆定律、电能公式的应用

例3（2015江苏盐城）创建生态文明城市需要我们共同关注环境.我市某兴趣小组为了检测空气质量指数，设计了如图3甲所示的检测电路，R为气敏电阻，其电阻的倒数与空气质量指数的关系如图乙所示，己知电源电压12V保持不变.R0=5Ω，当电压表示数为4V时，求：

（1）通过R的电流：

（2）2 min内R0消耗的電能；

（3）此时空气质量指数.

解析（1）根据串联电路的电流规律，由I=U/R计算通过R的电流.由图甲可知，R0和R串联，电压表测R0两端的电压，所以IR=I0=U0/R0=08A；

（2）根据W=UIt计算2 min内R0消耗的电能：W0=U0I0t=384J；

（3）计算R的阻值得到1/R的大小，由图象可得空气质量指数.

UR=U-U0=12V-4V=8V，所以R=UR/IR=8 V/08A=10Ω，所以1/R=01Ω-1，由图象乙可知，此时空气质量指数为25.

答案（1）通过R的电流为08A；（2）2 min内R0消耗的电能为384J；（3）此时空气质量指数为25.

点拨能熟练运用公式，还要能从图象中找出有用信息.