高校体育教师参与全民健身指导的可行性分析

刘汉玲

一、高校体育教师参与全民健身指导工作的困难

1.教学工作限制

高校体育教师有自己的本职工作，除了开展体育教学，多数还要负责运动队训练、竞赛组织工作等，另外还要承担一些科研任务。同时，由于体育教学工作的要求，教师还要在个人专业领域内不断发展并进修学习。总之，时间和精力这两方面都会限制他们参与全民健身指导工作。

2.经济补贴有限

全民健身指导员目前薪酬补贴相对较低，部分地方甚至要求他们提供无偿服务。在这样的情况下，高校教师参与积极性偏低，对成为全民健身指导员缺乏热情。

3.设施不足

虽然很多地方都在积极开展全民健身活动，但是开展全民健身活动受到一些限制，比如场地、器材、设施等条件不足，开展工作的条件较差。这样既不利于高校体育教师进行全民健身指導与管理，也不利于教师工作能力的发挥，导致教师没有太大动力参加指导工作。

4.资源共享水平低

相关的体育设施与资源共享水平偏低。高校作为重要的教育单位，将内部活动场馆、器材设施等供全民开展健身活动，需要经过诸多手续，无论是 组织上还是管理上都有许多阻碍，使得高校体育资源无法得到最大限度的利用。

二、高校体育教师参与全民健身指导工作的可行性分析

1.专业素质过硬

高校体育教师一般都经过系统化、科学化、规范化的培养，对运动学、心理学、训练学、保健学、人体生理等有较为丰富的专业知识。在开展全民健身体育指导时，可为广大参与群众提供全面和到位的有效指导。

2.教学经验丰富

高校体育教师的本职工作是体育教学，拥有丰富的教学经验，这为高校教师、为全民健身活动提供科学指导奠定了良好基础。

3.活动与竞赛经验丰富

在全面健身活动中，一旦有开展活动或者组织竞赛的需要，高校体育教师可迅速发挥自身优势，高效率、高质量地完成工作任务，让全民健身活动水平更上一层楼。

三、高校体育教师参与全民健身指导工作的对策

1.打造共同发展新模式

高校要积极联合高校体育工作力量，围绕开展全民健身这一主题制订高校与政府、社会单位等的战略合作协议；发挥学校人才、科研、教学、场馆设施等优势，共同提升全民健身服务水平，构建多元化的全民健身服务体系。

2.加强体育指导技能培训

各级相关管理部门要根据国家全民健身指导战略，多组织相关技能培训，使教师了解社会体育及其在我国的发展趋势，知晓社会体育指导员职责；并定期对培训成果进行评价与考核，确保高校体育教师充分了解全民健身指导员的工作职责，在开展后续指导工作时做到有的放矢。

3.积极引入新生代力量

全民健身指导员作为引领体育健身潮流的先行者，还要善于在工作中积极引入新生代力量，培养优秀的后备团队，在全民健身群体不断壮大的过程中，吸引更多优秀人才融入健身行业。

综上所述，高校体育教师要成为全民健身指导员虽然有一定困难，但是仍旧有较强的可行性。高校要从教师参与全民健身活动的现状出发，积极探索高校体育教师作为宝贵人力资源服务全民健身活动的创新发展策略，为提升全民健身活动水平、建设体育强国提供支持。

参考文献：

[1]崔万菊，郑 兵，王 杰.论我国社会体育专业建设与社会体育指导员培养模式[J].当代体育科技，2014（25）：120-121.

[2]林 骅.社会体育指导员在全民健身发展中的研究进展[J].长沙铁道学院学报（社会科学版），2014（4）：300-301.