微信在《PHOTOSHOP图形图像处理》课程网络辅助教学中的应用研究

范壬秋

【摘要】随着移动互联网时代的到来，微信受到人们的广泛欢迎，并在学生群体中获得了大量的应用，依托微信为平台的“微学习”也获得人们的广泛重视。PHOTOSHOP是广泛使用的图形图像处理软件，在中专学校人才培养中占有重要的地位。本文结合一线教师在日常专业课教学中出现的一些问题，以《PHOTOSHOP图形图像处理》课程为例，对基于微信的网络辅助教学模式进行研究。

【关键词】微信 网络辅助教学模式 PHOTOSHOP图形图像处理

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）04-0237-02

随着信息时代的发展，人们的沟通方式日益便利，尤其是智能手机的普及和各类即时通讯软件的出现，人们的沟通方式和资讯获得方式更是发生了巨大的变化。由于人们的碎片化的时间日益增多，各类微事物层出不穷，如微博、微信、微电影、微小说、微课等。微事物已经进入人们的日常生活中，我们也逐渐进入了“微”时代。

在“微”时代中，各类资讯的获取日益便捷，学习资源日益丰富，很多专业知识也以碎片化的模式出现在各类微事物上，人们可以有效利用碎片化的时间进行学习和充电，并可与他人分享学习心得和体会，“微”学习已经成为非常时尚的学习生活方式。显然，在中专学校教育中引入“微”学习方式，并与相关课程相结合，不仅可以获得学生的好评，也能为学生随时随地学习创造条件。

一、微信概述

微信（英文名：wechat）是2011年1月由腾讯公司于推出的一項为智能终端提供发送语音短信、视频、图片和文字，且支持多人群聊的即时通讯服务软件。微信公众平台则是在2012年8月18日由腾讯推出，专门针对媒体、企业、自媒体等团体用户使用一项微信用户订阅服务。自微信公众平台推出以来就异常火热，随着网络信息技术的不断发展，借助移动终端开展微型课程学习将有望成为数字化教育不可或缺的补充模式。如何将微信平台作为教学手段进行有效利用，提升学生的自主学习意识，从而实现由被动式的教学模式转向自主式学习，是我们教育工作者需要研究和深思的课题。

二、《PHOTOSHOP图形图像处理》教学现状

《PHOTOSHOP图形图像处理》是一门知识与技能相互结合的艺术课程，该课程注重创新性和操作性。目前社会对人才的要求越来越高，如何利用有限的教学空间与教学资源提高教学质量，实现教学目标，已成为专业教师们思考研究的问题。多数老师会在课堂上利用各种各样的教学方法，来提高学生的学习兴趣，但仅通过有限的课堂时间来学习是不足以达到熟练运用软件的目的。学生还需要在课下花很多的精力去不断练习、反复操作，才能够熟练掌握软件的各项工具。

目前，我校各系由于专业需要开设《PHOTOSHOP图形图像处理》课程的班级相对较多，另其他专业想要自学该课程的同学相对来说也比较多，潜在用户量较大。3800名左右的在校生手机拥有率为95%，QQ开通率为100%，微信开通率70-80%，每位学生每月至少拥有30M手机流量，且学校对教学和生活区均进行了移动网络全覆盖。再加上智能手机和平板电脑的价格一再降低，通讯资费日益优惠，这些都为微信公众平台在教学中的推广奠定了良好的基础。与其对学生“低头族”一筹莫展或大张旗鼓的进行打压，不如引导学生利用智能手机进行移动式学习。

三、微信平台在《PHOTOSHOP图形图像处理》教学中的应用

1.提高教学效果

教师可以通过微信平台展示课程的教学重难点、PHOTOSHOP相关的经典案例，学生均可登录微信平台上进行学习，且这种学习是随时随地的，有效帮助学生利用碎片化的时间进行学习和复习，让学生在轻松便捷的环境下快乐学习，进一步扩展课堂教学，提高学生的学习效果。

2.实现师生间互动式学习

中专学校教学任务重，课堂教学时间短，学生人数多，仅仅依靠课堂教学是难以保证教学质量的。通过微信，可以方便师生之间交流。当学生在学习中遇到问题时，可以实时向教师咨询，并可通过微信群与同学交流，学生们能够起到合作学习的快乐。

四、结束语

微信平台在《PHOTOSHOP图形图像处理》教学中的应用，主要是利用微信平台在学生群体中使用率较高，基础环境优越的优势，充分利用微信平台构建教学的沟通分享平台，使得教师能方便快捷地与学生进行无障碍沟通，进而对教学内容和方式进行调整和改进，最终提升教学的质量与效果。

参考文献：

[1]李茹萍.“Photoshop图形图像处理”课程碎片化教学改革初探[J].中国信息技术教育，2016（5）.

[2]常永虎.微信公众号在高校“Photoshop图像处理”课程中的应用[J].科教导刊，2016（9）.