培养幼儿音乐节奏感初探

史凤燕

【摘要】儿童充满着好奇和探究来到这个世界，展现在他们眼前的不仅有色彩斑斓、五彩缤纷的图案和景物，还有不绝于耳的丰富多变而美妙的音响。音乐充斥在儿童生活的每一个角落，促进学前儿童音乐素质的发展，是学前音乐教育的重要目标之一。而音乐构成的第一要素便是节奏，节奏感在儿童生活中起着关键的作用。如何让幼儿在节奏中感受音乐的美妙并提高对音乐欣赏的能力，培养幼儿良好的音乐节奏感便成为幼儿教育音乐活动中一项极其重要的工作。

【关键词】音乐 节奏感 生活

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）03-0167-02

节奏是音乐的生命，是音乐艺术的重要表现手段。音乐构成的第一要素是节奏，节奏感是音乐实践活动中的必须具备的一种能力，是一种积极体验音乐、从而正确感知音乐运动进程的情绪表现力的能力。而幼儿园的幼儿特别喜欢敲打物品，发出声音，他们已经具有了一定的音乐节奏感，能表演歌曲，摆弄乐器，具有一定的创造能力，但他们对音乐节奏的感知能力还很弱，因而，对幼儿进行节奏训练，培养幼儿节奏感是十分必要的。

奥尔夫认为，音乐构成的第一要素是节奏而不是旋律。节奏可以脱离旋律而单独存在，但旋律却离不开节奏的“支撑”。奥尔夫强调从节奏入手进行音乐教育。通过节奏与语言和动作的结合对儿童进行节奏感的培养，能使儿童在最基本的、元素性的跺脚、拍手等动作组合过程中，培养起对节奏的敏感。

那如何更好的培养幼儿的节奏感呢？笔者认为应该从以下几点出发：

一、引导幼儿倾听并表现源于生活的节奏

音乐是听觉艺术，幼儿的音乐能力与他们的听觉发展有密切的联系。幼儿生活在声音的世界里，节奏无处不在。叮铃铃的电话铃声，汽车喇叭声，各种小动物的叫声。各种各样的声音里有着不相同的节奏，听是学习音乐的重要前提。幼儿们在寻找生活中各种各样节奏的过程中，他们对节奏的兴趣更浓厚了。幼儿们通过毫无拘束的身体动作表现节奏的同时也发展了身体各个部位的协调性能。因此，教师应做个有心人，引导幼儿认真感受、收集生活中的各种声音节奏。引导幼儿倾听这些声音，模仿这些声音，拍打这些节奏。如：各种物体运动时发出的声音：炒菜的嚓嚓嚓声、小狗的汪汪汪声、沙沙的树叶声等。在引导幼儿交流 “你在生活中听到了什么声音，这些声音是什么节奏的”之后，让幼儿用自己的肢体动作、声音、语言进行再现。用生活中幼儿触手可及的声音，培养幼儿的节奏感。

二、结合幼儿生活经验开展节奏活动

通过引导幼儿对生活中各种声音的模仿、再现，为生活化的节奏活动奠定了良好的基础。在此基础上，可重点选择那些以对生活的感悟和理解为主要内容的音乐作品作为幼儿节奏活动的内容。如音乐活动《工地节奏》，在幼儿观察、了解建筑工人的工作情景后通过模仿工人师傅打桩、搬砖等富有情趣的动作表现作品中音乐节奏的变化。借助这些符合幼儿生活经验的节奏活动内容，可以让幼儿充分感受到节奏活动的乐趣，通过倾听、寻找等形式，幼儿感受了大量的节奏，逐步形成了一定的节奏感，并用自己的声音、语言和动作表现他们所见所闻的不同节奏。体验到生活中处处有节奏。

三、借助打击乐器增强幼儿节奏感

在日常的教学活动中，我们可以先让孩子认识各种打击乐器，感受乐器的音色。如：三角铁、双响筒、沙锤、铃鼓、木鱼等等，它们的声音有的清脆、有的浑厚，有的音长、有的音短，在孩子们敲打这一音乐的过程中，探索打击乐器不同的演奏方法，如敲铃鼓的鼓边或鼓面摇动或抖动等，小铃的敲击或擦奏等。孩子们可以自己利用这些乐器创新出节奏不同的打法，如铃鼓打出快节奏，三角铁打出慢节奏，孩子们在操作乐器的同時，进一步感受到生活离不开这些奇妙的节奏。

另外我们还可以从生活中寻找到 “乐器”，如果这类乐器使用得好则充满趣味，更能激发幼儿节奏活动的兴趣。合理利用“废”材料（比如各种罐子、瓶子、碟子、盒子、筷子、钥匙、铁片、木块、石块、椅子等）自制乐器是激发幼儿自主学习、提高学习兴趣的重要手段。如：在节奏活动《敲小鼓》中，教师采用幼儿生活中常接触到的筷子和方便面桶，这样的乐器贴近生活，操作方便，与《敲小鼓》的音乐主题十分吻合，这将会大大激发幼儿学习节奏乐《敲小鼓》的兴趣。

四、将节奏活动贯穿幼儿一日活动之中

著名教育家陶行知说过“生活即教育”，虽然节奏是人生来便具有的本能，但只有正确的方法才能便幼儿得到最大限度的提高，因而我们不能把节奏活动仅仅局限于教师组织的正规活动，而应贯穿于幼儿的一日活动之中，为幼儿进步学习音乐夯实基础。我们把不同节奏的音乐贯穿于日常活动的各个环节中，培养幼儿倾听习惯，帮助幼儿节奏感的形成。如来园时播放轻松悦耳的音乐，使孩子一进幼儿园，就有种轻松愉快的舒适感。早操的音乐节奏富有韵律感，幼儿在做动作时合拍，整齐协调，精神振奋，有益于身心健康。午睡时播放轻柔、节奏舒缓的催眠曲，幼儿在抒情的音乐声中睡意朦胧，自然而然合上眼睛，安静入睡。

总之，幼儿赖以成长的社会环境还在不断变化、发展，因此幼儿节奏感的培养必须从内容及方法上作相应的调整，教师在教育活动中灵活运用，有目的、有计划、有科学依据的进行音乐节奏感的培养与训练，坚持不懈的进行练习，才能使幼儿形成一种完整的文化知识结构，树立幼儿的整体意识，充分发挥节奏感在幼儿音乐教育中的作用，促进幼儿的和谐发展。

参考文献：

[1]曹冰洁.走进幼儿音乐世界[M].上海社会科学院出版社，2001年10月第一版 .

[2]许卓娅.歌唱活动[M].南京师范大学出版社，2011年7月第1版.第3至25页等.

[3]许卓娅.学前儿童音乐教育[M.人民教育出版社，1996年10月第1版 第30、74页等.