试论如何激发学生的麻醉学习兴趣

罗红霞

【摘要】要想提高麻醉教学质量，首先必须不断培养和激发学生的麻醉学习兴趣。在激发学生麻醉学习兴趣方面有很多种做法，诸如利用模拟系统激发学生麻醉学习兴趣，引导学生提问激发学生麻醉学习兴趣，利用在线学习激发学生麻醉学习兴趣。无论采用哪种兴趣激发方式，均应做到以生为本，尊重学生在课堂学习中的主体地位。

【关键词】麻醉 学习兴趣 模拟系统 在线学习 提问

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）03-0155-02

爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。事实证明确实如此。麻醉学知识枯燥乏味，学生很难提起学习兴趣。在具体教学实践中发现，学生对麻醉学知识不感兴趣是一种普遍现象。基于此种情况，很多教师均投入至激发学生麻醉学习兴趣的探索与研究当中。结合已有文献研究资料及自身多年麻醉教学实践，我认为可从如下几点入手激发学生的麻醉学习兴趣：

一、利用模拟系统激发学生麻醉学习兴趣

麻醉教学中常用的模拟系统包括：1.真人模拟系统；2.视频模拟系统；3.实物模型；4.虚拟现实和触觉感知系统等。相关研究表明，模拟系统在麻醉教学中的有效运用可在一定程度上激发学生的麻醉学习兴趣。之所以会产生此种情况，主要因为学生对模拟系统普遍较感新奇。

模拟系统的运用具有可重复性，可以模拟意外事件、麻醉并发症等情况。可为学生的麻醉学习提供一个相对真实的情境。例如，在气管内插管、神经阻滞的穿刺等方面的实践教学过程中，如若学生的实践操作不当，很可能给病人带来极大痛苦。而利用模拟系统则有很大不同，不仅可保证病人不受痛苦，保证医疗安全。其对真实情境的模拟更会让学生产生更大学习兴趣。我在麻醉教学中经常会利用模拟系统进行教学，学生在此过程中亦表现出极强的课堂参与积极性，麻醉学习兴趣也在无形中得以不断提升。

总而言之，利于模拟系统是有利于激发学生的麻醉学习兴趣的。所以，麻醉教师在具体教学过程中，应积极利用模拟系统，让模拟系统充分发挥其作用，为学生的麻醉学习兴趣领航，成为激发学生麻醉学习兴趣的重要手段。

二、引导学生提问激发学生麻醉学习兴趣

在具体麻醉教学实践中，很多教师仅一味进行麻醉知识的传授，而不给学生自主提问的机会和时间。这样的做法不利于激发学生的麻醉学习兴趣。相关研究表明，在麻醉课堂中积极引导学生进行提问可有效激发学生的麻醉学习兴趣。

我在麻醉课堂教学中，只要有合适机会便会让学生针对所学知识自由提问。在我的鼓励和引导之下，学生也纷纷提出自己的疑惑。诸如，有学生提问道：“麻醉中小潮气量机械通气是否可以减轻患者已有的肺水肿”，“全麻后睁眼是拔管的必要指征吗”。对于学生的提问我总是不厌其烦的为其解答。除了我亲自为学生的提问进行解答之外，有时我也会将问题抛给班里其它同学，让其它同学通过积极讨论对相关问题进行解答。这样的做法更利于激发学生的麻醉学习兴趣。

具体教学实践表明，在麻醉课堂中积极引导学生进行提问是有利于激发他们的学习兴趣的。因此，教师在课堂中无论教学进度再紧张，均应留出一定时间让学生自由提问，帮助他们解答心中存在的疑惑。这也是激发学生麻醉学习兴趣的重要方式。

三、利用在线学习激发学生麻醉学习兴趣

进入21世纪之后，互联网已极为普及。为适应互联网的快速发展，我们在麻醉课堂中也应积极开展在线学习，用在线学习的方式不断激发学生的麻醉学习兴趣。相关研究表明，学生对麻醉学的在线学习普遍较感兴趣。因此，在具体课堂教学中，麻醉教师应积极引导学生进行在线学习。

在具体麻醉课堂教学中，针对部分较为简单的问题，我并不会对其进行深入讲解，而是要求学生通过多媒体教室的电脑上网，通过在线学习了解和掌握相关麻醉知识。学生在线学习之前，我均会科学布置在线学习任务，诸如：1.在麻醉药品的使用过程中应注意哪些问题？2.麻醉手术过程中应注意哪些问题？3.麻醉手术后应如何注意疏导病人的心理等。通过在线学习，学生可系统掌握和了解相关知识。在线学习完毕之后，我还会积极引导学生针对自身在线学习的情况进行讨论，总结归纳自身在线学习过程中的心得体会。在线学习的方式更为轻松，学生也不会感觉到过多压力，因此可在一定程度上激发学生的麻醉学习兴趣。

这里需要注意的是：学生在线学习麻醉知识的过程当中，为避免有部分学生打游戏、聊天或浏览其它无关网页。教师必须在教室内不断巡视，一旦发现有学生违背教师意愿，未进行在线学习，必须要坚决制止并提醒其继续进行在线学习。

四、结语

总而言之，为激发学生麻醉学习兴趣，我们可采用如下手段：利用模拟系统激发学生麻醉学习兴趣，引导学生提问激发学生麻醉学习兴趣，利用在线学习激发学生麻醉学习兴趣。上述教学方法经实践证明均可在一定程度上激发学生的麻醉学习兴趣。事实上，激发学生麻醉学习兴趣的方法并不仅仅局限于上述几种，可用方法很多。所以，在具体教学实践中，教师应积极开动脑筋，采用有效手段不断激发学生的麻醉学习兴趣。

参考文献：

[1] 杨璐，李民.模拟教学在临床麻醉教学中的应用及体会[J]. 当代医学（学术版）.2018（19） .

[2] 袁红斌，李永华.开展循证临床麻醉教学模式的探索[J]. 医学教育探索，2009（04）.

[3] 赵亮.CBL模式在麻醉学临床实习教学中的实践应用[J]. 中国医药指南，2013（03） .

[4] 田泽丹，熊黎强.新形势下麻醉教学的构成及特点分析[J]. 重庆医学，2012（19） .

[5] 廖惠花，何绮霞，莫坚，曹殿青.病例分析教学法在麻醉教学中的应用效果[J]. 现代医药卫生，2011（15） .

[6] 林菁艳，庞勇，万勇.TBL教学模式在临床麻醉学教学中的应用[J].中国医药导报，2011（10） .

[7] 甘萍，李艾珊.CBS与一般教学法在病理学教学中的比较研究[J]. 中國高等医学教育，2010（04）.