浅谈初中英语教学中的情感教学

孙晓春

【摘要】初中英语教学是一种更高级的语言应用能力训练，而情感教育的融入更加符合教学的一般规律和现代社会的要求，对于初中英语教学中的情感教学而言，需要对学生的心理和生理特征更加了解，将情感培养作为一般性规律的引导方向，本文介绍了情感教育的含义和重要性，并对情感教育在初中英语教学中的现状进行了阐述，文章最后对情感教育在英语教学中的应用进行了分析。

【关键词】初中英语 教学 情感教育

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）03-0061-02

在学生认知世界、获得文化知识、不断探求真理的同时，学习兴趣起着关键性的作用，在初中英语教学中，重点的培养和激发学生对学习英语的兴趣非常重要，这也是学好英语这门学科的关键所在，制造和谐的语言教学氛围，培养学生自主学习的兴趣，而情感教育也是教学成功与否的关键，教师要运用各种教学手段，激发学生的学习乐趣，情感教育适中贯穿于教学过程当中，让学生在学习英语过程中充分体验其中的乐趣所在。

一、情感教育的含义及重要性

1.情感教育的含义

所谓情感教育是教育过程其中的一部分，在教育的过程中，主要对学生的态度、情绪、情感及信念进行关注，在考虑教学认知因素的同时，还应对学生的情感体验进行创设，让学生自身产生学习动机和热情，发展学生的自身情感调控能力，激发学生对学习的积极热情，形成独立健全的个性和人格特征，最终实现教学目标并对增强了教学效果。

2.情感教学的重要性

在教育教学中，将情感教育融入其中，能够在紧张而又繁忙的学习过程中体会到温暖的情感，这就显得尤为重要。

（1）在学校中，学生渴望平等和被尊重，希望老师是自己的良师益友，这就需要教师在教学中打破传统的师生观念，通过情感教育教学，建立亲密和谐的师生关系，来适应新形势下的教学需求。

（2）在班级中，部分学生对英语的学习有畏难情绪，久而久之，情感就很容易产生波动，在学习上没有信心，因此，就需要教师对学生通过情感教育的方法，培养学生坚定的学习意志，熏陶学生的情操，使学生深切的感受到自己对时代应付的责任。

二、情感教学在初中英语教学中的现状

1.在一个班集体中，学生们的英语成绩肯定是参差不齐的，其中部分学生的学习基础都很薄弱，甚至会畏惧英语的学习，因此，与教师的关系自然会疏远，对英语这门学科也很讨厌，还有部分学生学习很努力，对学习语言的技巧却不能很好的掌握，在学习中没有很大的收获，这些都会对学生的积极性产生影响，这说明学生们在学习英语中的情感方面有一定得障碍，这就需要教师在教学过程中实行情感教育，来激发学生的学习热情，增加学习兴趣。

2.传统的教学理论比较注重认知方面的研究，在教学过程中主要强调以教师为中心，课堂教学为中心，从而片面地理解获取知识的手段是灌输系统化，并没有将知识的获取放在学生身上，忽视了学生心理发展的整体作用，夸大了认知的单一作用。当前越来越多的学生和教师开始关注和探讨教学中的情感缺失问题，重视和加强情感教学是素质教育赋予教师的新的使命。特别是英语教学过程中更加应该注重情感因素，因为与其他学科领域相比，情感态度在很大程度上需要通过语言来表达和传递，沟通情感、解决情感问题也需要使用语言，恰当、合理地使用语言，有助于沟通情感、增进友谊和相互尊重、改善人际关系。在整个教学过程中，师生分享着彼此的思考、经验和知识，交流着彼此的情感和体验，以求得共同发展。可以这样说，在当前的英语教学中正发生着“情境革命”，即重视创设切合学生实际、有真实语言情境、人际关系温馨、合作互动的教学情境。

三、情感教学在英语教学中的应用

1.在新课刚开始阶段，激发学生的学习乐趣

（1）教学过程中，对于新课的认知，要想做到课堂每项任务顺利进行，在创设的语言情景设置中进行英语语言有效地交流，这就需要教师的悉心设计，并将一系列具有启发性、趣味性和实际性的问题运用到课堂当中，带动学生的活动积极性，让学生不断的发现新的问题，从而引发学习的积极性和求知欲，这样就为学生学习新的知识奠定了良好的基础，从而使得教师的教学任务顺利的进行。

（2）对班级的小组学习和讨论要进行组织，小组讨论能够促使学生的思想交流，这在课堂中是很有必要的，也符合初中生学习的心理特点，在小组讨论过程中，学生们会发现问题，并寻找各種办法去解决。

2.对课程教学的结束环节进行设计，让学生更高层次的求知欲望得到激发

当课堂教学即将结束时，教师要学会捕捉时机，使学生的求知欲得到激发，这样就能使得同学们在课后自觉的去寻求资料，去讨论问题，并将只是运用于课外，这样无形中就使得课堂得到了延伸，最终取得“课虽终，需犹在”的效果。

四、结束语

总而言之，在英语教学中，很重要的一点就是不断的发展和培养学生的几集情感态度，教会学生要以良好的情感态度来对学习，在学习好英语的同时，也提高了学生的人文素养，教师教育的学生的同时，要多用理解和爱唤起学生的积极性，在学生在学习过程中的情感变化多进行关注和引导，不断的引导学生去体会学习语言带来了丰富乐趣和成就感，从而达到教师与学生工程完成教学任务的目的。

参考文献

[1]王成玉，探讨初中英语教学中实施情感教育的方法[J].试题与研究：新课程论坛，2010（15）：19，19.

[2]黄振存，浅谈情感教育在初中英语教学中的运用[J].现代交际，2010（5）：153-153 .