《中国红 》教学设计

江苏省淮安市洪泽外国语实验学校 张 巧

《中国红 》教学设计

江苏省淮安市洪泽外国语实验学校 张 巧

教学目标：

1.能够有感情、流利、正确地朗读课文内容。

2.掌握本节课中的十二个生字，并且认识相应的偏旁部首。

3.有感情地朗读课文的内容，并且尝试背诵课文内容。

4.让学生明白中国红的具体象征意义，并且了解我们中国人对于中国化的喜爱程度。

5.进行合理想象，并且根据课文中的方法来尝试讲述中国红。

教学重点和难点：

培养学生的想象力以及观察能力，让学生更好地了解课文中的内容，并且学会相应的文字以及偏旁部首。

第一课时

一、引入教学内容

1.根据“红”这个汉字说词语

写出板书“红”字，并且做一些关于句子以及词语的文字游戏，在开始游戏之前需要提问一些小问题，比如，说说你见过的红的事物。

2.引入课题

同学们，在今天的诗歌中，包括了八种红色的事物，首先我们来读题，“中国红”，就是我们今天需要了解的内容。

二、初步阅读课文

1.思考和听读

课文中“红”都是描写了什么事物，听着老师读课文，并且边读边想，你都看到了哪些红色的事物呢？

2.自己阅读课文并且寻找“红”

经过教师的朗读，指导学生自主阅读课文，通过初步的阅读，找出其中存在的红色事物，并且使用铅笔做记号。

三、积累和寻找词语

1.指导学生阅读课文，并排说出关于红色的事物，教师可以出示各种图片，其中包括笑脸、春联、城楼、国企、衣服、花儿以及太阳等事物，这些都是藏在课文中的词语，经过寻找学生都发现了这些词语。

2.打乱词语之后再次进行阅读。

3.打乱屏幕中的词语，并且进行重新编队，指导学生通过思维联想进行记忆，进而有效地掌握相应的词语。

四、通过词语，说出句子

1.用句式，读出短句

出示：太阳是红色的，可以把第一行的另外三个词语放到前面的句子里读一读吗？

教师：是不是能把四个词语放到里面呢？

学生：太阳是红色的，花儿是红色的，衣服也是红色的，国旗是红色的。

教师：很好，如果在句子中都加上“也”字，那就更好了。

接下来教师指导学生练习词语的使用方法。

2.读长句并且扩词语

第一，这些词语在文章中都有自己的好朋友，请你们到课文中画出来。

示范：什么样的太阳呢？

太阳——落下的太阳——西方落下的太阳

花朵——开放的花朵——春天开放的花朵

裤子——身上的裤子——我身上的裤子

第二，教师指导学生在阅读时摆出相应的动作，这样才能绘声绘色。

教师：在阅读中需要摆出花儿的形状。

接下来开展填词语游戏，指导学生在空白的地方填入准确的词语。

教师：同学们，左边的词语不见了，你可以在里面填上准确的单词吗？

（）的花朵是红色的。

（）的太阳是红色的。

（）的上衣是红色的。

（）的国旗是红色的。

五、检查学生的阅读效果

1.使用多媒体出示相关的生字和生词

衣服 妈妈 身上 升起 东方

春联 灯笼 城楼 迎风 飘扬

一张 挂面 安全 我们 笑脸

指导学生进行齐读、指明读和自由读。

在这个过程中，教师需要重点指导“身、城”等字的读法，并且纠正学生的轻声读音。

2.根据提示、拼音的指示阅读课文内容

教师需要提示：

第一，读准文章的字音：如果有读不准和不认识的字，需要多读几遍。

第二，碰到了读不通的句子，需要用笔画下来。

第三，对照课文的生字表，并且在阅读过程中圈出来，反复阅读生字和生词。

3.同桌之间合作进行阅读

要求：同桌两个人相互当彼此的老师，并且听准每个字的发音，让学生读通其中的句子。

4.分组汇报实际的课文朗读情况，教师则需要给予中肯的评价。

评价：学生需要读准每个字的发音，不仅包括轻声读的读音，还包括生字的字音。学生的阅读需要达到不颠倒、不添字和不丢字的效果，避免重复的读字句，在阅读中还需要读出每个自然段和字句之间的停顿感。

六、写字指导，分散识写

（一）记忆字形

在认知字形之后，我们需要想办法记住它们，有什么好的记忆方法呢？

（指导学生说出记忆字形的方法，并且认识新的偏旁部首）

（二）认识偏旁部首

第一，你们都见过哪些有弓字旁的字？

第二，写字可以锻炼一个人的记忆力和观察能力，想要写好字，需要首先注意什么？

第三，先看字的具体结构，而后观察比例。

在这个过程中，教师需要进行全面的巡视指导。首先教师进行范写，而后安排小老师指导同学进行书写。

第二课时

一、复习导入教学内容

首先学习文章的前两个小节，而后写生字。

指导学生书写“身”和“妈”两个字，而后检查学生背诵第一节的情况。

二、品味“红”这个字，并且阅读长句子

1.你们刚才背诵的是诗歌的第一个部分，不仅红色开始清楚了，句子也变长了。

在第二部分也存在红色的事物，其中包括笑脸、春联、灯笼以及城楼等等。

2.看图，并且重点思考春联这个词语，认识“联”这个字。

3.通过应用上节课的学习方法，记忆文章的相关内容。

城楼——红色的城楼——天安门的城楼是红的

灯笼——红色的灯笼——挂起来红色的灯笼——高高挂起来的灯笼是红的

春联——红色的春联——门上红色的春联——家家门上的春联是红的

笑脸——红色的笑脸——红色的一张张笑脸——我们的一张张笑脸也是红色的

三、指导学生发散思维，并且寻找生活中红色的事物

1.你还能发现什么东西是红色的呢？

学生在小组内讨论并且抒发自己的看法。

其实我们中国有许多红，可以说是无处不在，在平时的婚礼中，在过年的时候，或者在其他的地方，我们经常都能看到中国红的影子。

教师需要指导学生使用“……是红的”这个句式进行造句，并且联系具体的用法。

2.中国红是我国的喜庆色彩，是让我们多次振奋的色彩，我们再次来阅读文章的内容。通过教师的指导以及学生的重点阅读和理解，学生在再次的阅读中读出了韵律和节奏，能够准确地读出相应的字词和句子。