影视资源在高中语文教学中的应用

2017-03-23江苏省宜兴中学

作文成功之路·小学版 2017年10期

江苏省宜兴中学张琴

影视资源在高中语文教学中的应用

江苏省宜兴中学张琴

开展高中语文教学活动时，合理应用影视资源，有利于培养学生学习语文兴趣，使学生从更深层次理解语文知识，提高学生的语文素养。本文重点对高中语文教学中影视资源的应用方法展开探究。

信息技术的快速发展，推进了信息化技术在教育领域的建设与应用。实现信息技术和教学资源的有效整合，既是中国信息化建设的趋势，也是新课程标准中加强课程资源意识的重要体现。而影视资源不仅包含文学、美学等，还是信息资源核心内容之一，要以信息技术为基础，如通过多媒体技术播放影视作品。同时影视资源的应用，对教师、学生信息化素以及教学效果的提高有着深远意义。

1.高中语文教学中影视资源应用的作用

（1）拓展教学资源

语文作为一门语言艺术课程，是培养学生高尚品质，推进学生综合发展的关键，同时也是学生有效学习其他课程的基础。影视资源包罗万象，是一门综合艺术，涵盖文学、音乐、美学等相关艺术元素，也具备一定思想性、知识性以及娱乐性，特别是对高中生的影响是巨大的，且无形中感染着学生[1]。所以语文教学活动中应用影视资源，能拓展教学资源，丰富教学方法，使教学活动变的多样化，让课堂教学更具感染力。

（2）提升师生文学素养

新课程标准提出语文教学要培养学生鉴赏态度，强调审美体验，陶冶学生性情、美化心灵。而语文教学引入影视资源，能培养学生思维能力，提高学生的审美能力、创造美能力及情感表达能力。所以语文教师需搜集高品质、优良品德、无畏精神等优秀影视资源，并引入语文教学中，培养学生高尚道德情操、不屈精神、爱国热情、以及审美能力。这样能使教学内容更生动、形象，利于学生理解与掌握知识，同时对学生艺术鉴赏与文学素养的提高起着助推作用，有效提高课堂教学效果。

2.高中语文教学中影视资源应用方法

（1）通过影视资源激发学生学习兴趣

高中是学生成长与学习的重要阶段。高中生的生理与心理变化直接影响着学习效果。所以，为提高学生语文素养，培养学生语言鉴赏与审美能力，掌握扎实的语文知识，就必须激发学生语文学习兴趣，让学生对语文知识产生求知欲望与探索欲望。因此，语文教学时需合理引入影视资源，把枯燥、抽象的语文知识变的更加生动化、形象化，以满足现代学生对学习的要求[2]。例如《物种起源》教学中，教师根据教学内容搜集影视资源，如截取《动物世界》视频片段，让学生能够直观、形象的观察动物生活状态，通过动态的画面来激发学生的探究兴趣，使其全身心的参与课堂学习活动。

（2）教学设计中科学应用教学资源

语文教材的内容十分丰富，不但涵盖天文地理、近代史、古诗词，还涉及国外历史、作品等，语文自身就赋有文学性、艺术性以及导向性。所以，教学设计时教师需结合新课程标准要求，科学应用影视资源。首先，教师必须精心选取内容，影视资源需与教学内容相吻合，这样才利于学生理解；其次，教师要合理编排时间。因高中生学习压力大，任务重，一堂课如果都在看影视作品，或蜻蜓点水一般，这都不能达到教学效果；最后，影视资源要灵活应用。语文课堂教学时引入影视资源，要抓住使用的契机，通常教学之前播放视频是引导教学活动，课间播放是加强教学效果，另外也可在课堂结束前播放，以巩固学生的学习成果。

比如，在讲解《廉颇蔺相如列传》时，教师根据教材内容选取视频片段，比如选择廉颇负荆请罪小视频，科学设计视频片长，既要激发学生兴趣，也要合理控制视频观看时间，这样才能发挥影视资源教学效果。同时，教师还要在课前、课中灵活应用影视资源，以达到事半功倍的效果。

（3）针对教学难点，突出影视资源作用

首先，在诗歌难点教学中引入影视资源。诗歌十分注重意境，但意境的表达教为隐晦，难以具体说明，只能用心去感悟与揣摩，这样学生就很难准确把握和体会。例如《赤壁赋》一文中作者描写了水月的意象，学生单丛文字的理解很难想象。如果利用视频或图画，这些问题就会迎刃而解[3]。其次，在小说难点教学中引入影视资源。通常小说中所描述的人物、情节都较为繁杂，学生无法具体领会小说精髓，找不到其中主线。例如在学习《祝福》时，如果将影视资源作为教学导入，不仅可以使学生充分了解文章精粹，同时也让学生更好地了解了祥林嫂顽强而不易被摧垮的性格特点，以及“我”思想进步，同情祥林嫂，但却软弱的人物形象。最后，在科普说明文中的疑难点引入影视资源。科普说明文篇幅长、结构紧凑、单调缺少趣味性，很难激活学生的学习热情。例如《景泰蓝的制作》，教师可以利用影视资源，让学生充分了解景泰蓝的六道制作工序，使“掐丝”“点蓝”等学生无法想象的复杂工序变得明了具体，利于学生学习。

（4）挖掘影视资源效能，加强教学引导

语文教师要以正面引导为主。因一些学生存在看热闹的心理，导致影视资源无法发挥出教学作用。所以，教师必须挖掘影视资源中含有的积极因素，挖掘高尚的道德品质、不屈的精神力量，树立正面的形象，来引导、鼓舞学生。另外，教师需避免影视资源带来的负面效果。虽然影视作品声情并茂，生动形象，带来的正面作用不可小觑。但是一旦应用不合理，就会产生负面作用，且对学生的不利影响也十分深远。例如，播放《罗密欧与朱丽叶》的影视资源时，有些学生不认真领悟电影内涵与人物关系，而是对青年男女的恋爱津津乐道。还有部分学生过于沉溺于故事情节之中，专注力很难放在学习与听课上。所以，教师应充分重视此类负面因素，采取具体、科学的应对措施，规避影视资源带来的负面效果，最大限度的挖掘影视资源的积极因素。