关注学生心灵 突显德育特色

文 | 许立成

关注学生心灵 突显德育特色

文 | 许立成

我们在坚守“德育为首，成才先成人”这一根本点的基础上，结合学生特点和学校实情，创造性地开展教育活动，逐步形成了具有学校特色的德育模式。

更新教育思想，以先进的育人理念为德育领航

我们认为，教育是一种服务。学生是教育服务的主体对象，学校的一切工作都要围绕学生展开，校长、教师、员工只是分工不同的服务员。每个教师都要具备“四心”，即诚心、公心、爱心、耐心，为学生的成长服务。

我们认为，每个孩子都能成功。教师要坚信“问题学生”也能成才，要善于发现他们的闪光点，而且要宽容他们所犯的错误。平时要加强沟通交流，耐心细致地对他们进行正面引导。

我们认为，希望是人进步的动力。让学生永不满足，充满希望，是学校德育工作者需要把握的一根准绳。学校要经常开展“四自”教育，即教育学生自尊、自信、自立、自强。希望教育的目标就是让学生永远保持积极的心态，无论顺境、逆境都始终对自己、对生活、对前途充满希望。

我们认为，快乐是德育的润滑剂。德育不是说教，是教师与学生的零距离接触，是心与心的碰撞。教师在施教过程中要渗透快乐理念，通过实施“三个一”工程（献出一份微笑，营造一个整洁的校园环境，创设一种和谐的人际关系）,让学生在快乐中接受教育。

服务教育、成功教育、希望教育、快乐教育等教育理念，相互渗透,相辅相成，呈现一个共同的特点，即以人为本,以学生为中心，一切从学生的实际出发，体现出对学生健康成长的终极关怀。

把握教育契机，以卓有成效的养成教育为德育奠基

以培养学生良好习惯为重点的养成教育是德育的一项奠基工程。

训练有素成习惯。养成教育就是养成训练。如为了让学生熟知和使用文明礼貌用语，学校开展文明礼貌用语知识竞赛，教唱文明礼貌用语歌；为了让学生学会一些生活礼仪，学校就组织学生自编自导自演文明礼仪情景短剧，使学生真切感受到讲文明礼仪的美、不讲文明礼仪的丑。从而逐步懂得怎样守礼仪,讲礼仪；训练学生良好的生活自理习惯，组织各项竞赛，如洗手帕、缝补衣物、内务整理等。如此日日抓养成，天天有训练，大多数学生都能待人彬彬有礼，处事落落大方，体现出较高的文明素养。

以人为镜端品行。学校全体教职员工以身作则，率先垂范，时刻以模范的行为为学生树立高素质的榜样，以言行潜移默化地影响学生，使养成教育榜样化。

营造教育氛围，以丰富的活动为德育添彩

瑞士儿童心理学家皮亚杰说：活动是认识的基础，智慧从活动开始。

升旗仪式是宝贵的爱国主义教育资源。学校高度重视升旗仪式的教育意义，每学期初制定明确的升旗活动计划及国旗下讲话提纲，国旗下讲话者包括学校领导、教师、学生及校外专家等。讲话主题切合时宜，渗透爱国主义精神，使学生受到深刻的教育。

主题班会是学生展示自我的平台。学校少先队根据学校实际情况每月设定一个大主题，如九月份主题为孝亲敬长，十月份为忠心爱国，十一月份为勤奋学习，十二月份为明理诚信等。每周围绕月主题配有一个具体活动课题，如“怎样尊重他人的劳动”“蓝色的梦想——盼统一”“同学之间比什么”等。通过主题班会活动，让学生得到自我教育，实现自我成长。

专题活动强化德育。学校德育活动力求专题化，以不同形式组织各种专题活动，如演讲比赛、征文、知识竞答、手抄报、社会调查等，让学生在参与中获得教育。

优化教育环境，以特色管理为德育增效

一方面要建立严格的制度，使学生在校、在家的各种行为都有章可循。另一方面，严格奖罚措施。对思想表现好的学生，通过物质奖励和精神奖励激励他们积极上进；对那些屡教不改的学生，给予适当的处罚，帮助其改正错误。只有把奖与罚有机结合，才能达到预期的管理效果。

德育是一个漫长的过程，只有求真务实，深入探索，才能形成适合学校的德育之路；只有不断创新，才能彰显德育特色。

（作者单位：山东省青岛李村小学）