教学智慧语文，提升核心素养

教学智慧语文，提升核心素养

江苏省淮阴师范学院附属中学 张文娟

随着时代的不断发展，高中生语文教学的目标也有了一定的提升。高中语文教师在实际教学时开展智慧语文教学，其教学目标不仅要求学生们掌握基本的语文知识，还要求学生们在学习的过程中通过不断地积累，丰富自身的情感体验，养成良好的学习习惯，受到高尚情操和趣味的熏陶，有效提高学生们的核心素养。接下来，笔者将从问题引领、自主探究、拓展延伸这三个方面入手，谈一谈如何在高中语文教学的课堂中教学智慧语文，从而有效的提高学生们的语文核心素养。

一、问题引领，激发智慧

以问题作为引领，激发学生们主动思考的能力，是提升学生们语文素养，激发学生们潜在智慧的重要方式之一。高中语文教师在开展语文教学的过程中，应当适当的结合教学的课文设定疑问，激发学生们的想象力和思考，让学生们在不断的思考中，理解课文大意，也能够使得学生们养成主动思考、积极探索的良好的学习习惯。

比如，我在为学生们讲解《假如给我三天光明》这篇课文时，没有平铺直叙的为学生们进行讲解，而是在共同探讨这篇课文时以问题作为引领，不断的激发学生们的思考，从而有效的激发学生们的潜在智慧。在为学生们设定疑问之前，我先要求学生们先去朗读课文，体味课文中流畅、优美的语言。学生们在朗读课文的过程中，对于文章的大意有了基本的了解，于是，我提问学生们：“有哪位同学能够阐述一下文章中作者所表达的人生态度？”基于我这一问题，学生们回忆自己在朗读课文时所获取的信息，并通过再一次的朗读课文进行检查，积极的动脑思考，激发自己的智慧。有的学生回答道：“文中所表达出的作者的人生态度是积极向上的，烘托出的是热爱生活、珍惜生命的人生态度。”

在教学语文课文的过程中，采用设置疑问的方式，激发学生们的思考兴趣，同时也引导学生们正确的思考方向，不仅能够有效地调动起课堂的活跃程度，也能够在不断引导学生们思考的过程中，发掘学生们的智慧潜力，久而久之，也会使得学生们形成主动思考、积极探索的良好的学习习惯。

二、自主探究，开掘智慧

高中生已经有了一定的学习知识和经验积累，能够初步的鉴定、学习课文，也能够有效把握课文的主旨大意。因此，高中语文教师应当给予学生们一定的机会，让学生们能够充分发挥自己的真才实干，在实际的课文分析中加以演练，自主探究，有效开掘自身的潜在智慧。

比如，我在为学生们讲解《师说》这篇文言文时，并没有像以前其他的文言文教学一样，简短的预习后逐字逐句的进行讲解，而是先给予学生们一定的时间，让学生们对课文有了简单的了解，在此基础上让学生们结合自身以往所学的知识，自行解决文言文中出现的生字词和通假字，激发学生们自主探究的能力。文中有一句话说道：“师者，所以传道受业解惑也。”这句话中就有一个通假字，学生们在自行探究的过程中发现“受业”并非当代语文表达的正确组合，于是他们开始查阅字典和相关书籍，发现“受”有时也通“授”，而在此句中，表达的意思正是“授业”，便可得出结论“受”为通假字，通“授”。

通过给予学生们自主探究的机会，不仅能够有效的激发学生们主动参与到课堂教学的积极性，也能够使得学生们更加直接的认识到自己身上存在的不足，做到三省吾身。并在此基础上，学生们也能够结合自己的不足开展自主探究，明确自身语文学习上的不足，才能够查漏补缺，完善自身知识体系的同时，开掘智慧。

三、拓展延伸，升华智慧

高中语文教学不只要求学生们掌握教材中的知识，还要求学生们能够遨游于文学的海洋，掌握更多的文学知识。这时，就要求教师及时的学生们开展拓展延伸，将更多更丰富的文学知识融入到语文教学的课堂中，有效丰富学生们文学积累，塑造腹有诗书、有底蕴的人才，升华学生们的智慧。

比如，我还是在为学生们讲解《师说》这篇文言文时，进行了适当的拓展延伸。我不仅为学生们讲解了这篇课文中涉及到的生字词和通假字，也为学生们仔细的讲解了“说”这种文体，为学生们有效拓展有关古代文学的一些知识，让学生们在学习这些知识的同时，丰富文学视野，有效升华自身智慧。古文中也分各种文体，就如同《师说》，这就是古文中议论文的一种，往往是为了辩证、表达、议论一件事情的利弊与好坏。而“说”这种文体就广泛的应用于古代议论文中，常采用先议后叙或先叙后议的方式展开，如《捕蛇者说》《爱莲说》等。

不局限于教材中现有的知识，而是基于教材中的内容，适时地为学生们拓展延伸，引入更多的更加全面的文学知识，不仅能够使得高中语文教学的课堂丰富多彩，也能够有效拓展学生们的文学视野，让学生们能够探索于新的知识中，从而有效升华学生们的智慧。

总而言之，语文素养的提升已成为当代高中语文教学的重要目的，要求学生们不仅能够养成良好的学习习惯，有效丰富自身的审美体验，陶冶自身情操的同时，也要能够具备一定的审美、品美能力，成为高素质、高能力的全能型人才。因此，教师在教学时，应当积极开展智慧语文教学，摒弃陈旧的教学模式，稍加引导、积极开发，有效提高学生们的核心素养。