饱蘸翰墨，书写育人传奇

文|何永彤

饱蘸翰墨，书写育人传奇

文|何永彤

书法艺术是中华文化的优秀代表。在学校中开展书法教育，对于培养学生的书写能力、审美能力和文化品质等都具有重要作用。长期以来，北京市通州区东方小学不断深化书法教育，探索书法育人规律，推动了学校整体工作的有效开展。

准确定位，明确书法教育目标

我们认为，小学书法教育要处理好写字与书法的关系，写字是基础，书法是艺术。基于此，在书法教育的目标体系中我们确定了两个层面的要求：一是书法教育本身的教育目标，二是在书法教育的过程中进行养成教育、美育、国学经典教育、意志品质培养等，充分发挥书法的育人作用。

整合完善，建构书法教育体系

整合各类课程资源，整体推进书法教育一方面实施国家课程，落实书法教育；另一方面开发校本课程，深化书法教育。学校编写了《东方习字》校本教材，成立班、校两级书法小组，有效开展活动。

开展活动，全面促进书法教育一是校内展示，关注习字进展。各班设有固定的书法展示栏，学校每学期组织“优秀作业展评”“班级书法擂台赛”“寒暑假书法作业展览”等活动展示学生书法作品，提高学生书法积极性。二是进行“东方习字三段赛”，以阶段性总结促提升。三是举办“东方墨韵杯”书法大赛，引领学生走进艺术殿堂。我校和通州区书法教育研究会、通州区书法家协会协作，每两年举办一届“通州区小学生‘东方墨韵杯’书法大赛”，对全区小学书法教育起到了示范带动作用。

项目管理，做好书法教育物质保障学校对书法教育实行项目管理。低、高年级部分别设置了书法专用教室，配齐各种书法设施。学校还专门购置了书画装裱机，每年投入专门经费用于装裱材料的购置及刊印师生书法作品的支出。校园文化布置体现书法教育氛围，使每个角落都散发出浓浓的墨香。

正身陶情，提升书法教育品质

规范双姿，培养良好习惯我们在书法教育中首先强调的是正确的书写双姿，让学生养成良好的书写习惯。其次，引导学生书写时做到专注、踏实，培养学生认真、细致的好习惯。

渗透美育，提高审美能力教师引导学生体会书法的点画美、对称美、结构美、韵律美，充分感受汉字的形体美；要求学生在观察、比较、思考中加深对汉字书写规律的认识，训练观察力、思维力，提高审美能力。

润涂底色，传承国学传统我们力求挖掘书法的文化内涵，在指导学生临摹名家碑帖的基础上，引导学生书写《三字经》《论语》《弟子规》等，让学生把教材中出现的经典名句用书法作品的形式表现出来，制作成书签、座右铭。如此既完成了书法教学任务，又能够激励学生自觉学习经典，践行经典。

锲而不舍，培养学生意志品质书法课上教师给学生讲书法家练字的小故事，从而激发学生的学习兴趣，培养他们克服困难、持之以恒、不懈追求的意志品质。

校本引领，打造书法教育团队

教师先行，发挥榜样示范作用在提高教师认识，形成共同教育愿景的基础上，我们要求教师板书要端正规范，批阅作业、书写评（批）语要认真工整，做到“示范到、要求到、评价到”，为学生做好榜样。学生要形成“好兴趣、好方法、好习惯”，教育学生“提笔即是练字时”,端端正正写字，堂堂正正做人。

校本培训，提高写字技能技巧学校聘请市、区专家及教研员来校做专题讲座，并从教师实际水平出发，实行分层管理。一是建立汉字书写和书法研究队伍；二是强化35岁以下教师粉笔字的练习；三是请写字专职教师对教师作品进行批阅；四是完善教师书法等级考察方式。

内容多样，提高综合素养教师练字的内容多种多样，书写师德规范，提醒自己要为人师表；书写《东方赋》，真正读懂东方；书写新的课程标准，把握教改动态；书写诗词歌赋，陶冶自己的情操。通过书写内容的多样化，提高教师综合素质。

书法育人的深入开展，有效推动了学校的整体工作，提升了学校的教育品质。目前学校的书法教育得到了广泛的认同，并取得了一定成绩。学校将全面落实《纲要》精神，在书法教育之路上继续探索，在全面提升学校办学品质的道路上留下更加坚实的足印。

（作者单位：北京市通州区东方小学）