以开放的姿态办适合的教育

文|艾 明

以开放的姿态办适合的教育

文|艾 明

法国作家巴尔扎克曾说过，童年是一生中最美妙的阶段，那时的孩子是一朵花，是一颗果子，是一片朦朦胧胧的聪明，是一种永不停息的活动……正如阿米尔汗的电影《地球上的星星》表现出的那样，每一个孩子都是特别的，都有与众不同、独一无二的天赋。“当今的学校，不再是追求教学分数的地方，而是切实关注孩子生命成长的所在，我们现在尤其要做到‘心中有人’。”这是深圳市宝安区上合小学校长黎良献时常挂在嘴边上的一句话。近年来，学校在传承近百年历史文化的基础上，提出了“适合教育、幸福成长”的办学理念，以“培养全面而有个性的时代新人”为目标，秉承“上善若水、合真和美”这一校训，努力追寻着“创造适合学生发展的教育”的共同愿景。随着学校教育实践的不断展开与深入，全体上合教育人将《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中“为每个学生提供适合的教育”这条政策性引导，切实转化成了更为细化的教学实践——以适合教育为导向 ，积极构建以学生的发展为核心，以特色项目为引领，以学科特色、研修特色为主体的教育体系，坚持特色化内涵式发展之路，不断开创教育教学的新局面。

开放课程，让学生“有得选”

适合的教育首先“心”中要有“人”，要把每个学生视为一个个鲜活的生命个体，根据每个人的兴趣、特长和发展水平来安排相应的教育，做到因材施教。黎良献校长认为，小学应该是多姿多彩而非枯燥压抑的，课程越丰富，孩子的发展才会越全面，生命才会更加鲜活和灵动。因此，学校将课程重构作为实现适合教育的主要途径。首先，开齐开全国家课程，抓实抓牢教学基础；其次，立足学校实际和学生兴趣，努力开发和实践校本课程；同时，拓宽学生视野，积极挖掘校外综合实践性课程，如走进博物馆、科技馆、文化馆等，帮助学生增长见识。

“灵雅课程”体系初见规模每周二和周四的下午是上合小学的孩子们最开心的时候，因为那是学校65个学生社团和兴趣班活动的时间。在扎实开好国家课程的基础上，学校构建了适合教育的“灵雅课程”，组建了艺术类、体育类、科学创新类、心理健康类、趣味语文类、思维数学类、个性英语类等七大类共65个社团，阅读小精灵社团、艺术剪纸社团、快乐英语合唱团、书法社团、舞蹈社团、舞狮社团、武术社团、心阳光部落社团、校医生社团……应有尽有，孩子们根据自己的兴趣选择一个或多个社团，每周可参与两个项目，不仅实现了课程的“私人订制”，也充分展现了学生的个性特长，满足了孩子的个性需求。为了确保课程落实落地，除了选派本校教师上课之外，专业技能较高的拉丁舞社团、管乐社团以及民间技艺类社团，学校向社会购买相关服务或发动家长的资源优势，聘请专业人士任课。同时，加大培训力度，挖掘教师潜能，促进教师在参与和探究中提升自己的专业化水平。灵雅课程体系使师生的核心素养都得到了发展和提升。

“项目学习”课程焕发生机活力2016年5月，学校开始进行“项目学习”校本课程开发，开展了贯穿整学期的项目学习活动，旨在焕发师生生命与活力，找到适合学生发展的培养模式。首先，全校各学科教师结合各年龄段学生特点，按照项目难易程度，开发校本课程。其次，落实项目承包责任制。各年级组长为项目负责人，负责授课教师的选定以及上课内容的安排，每学期组织本年级学生上6-8次项目课。每个年级每学期学习一个项目，六年下来总共学习12个项目。老师们根据学校编印的“项目学习课程目录”，自行选定擅长的项目学习课程。如今，露营、爬山、茶艺、我的家、龙的传人、美丽的服装、蚕、荷花、水果、家常菜、春天、我们的学校等12个“适合教育之项目学习”正如火如荼地进行着。老师们本着“尊重、自主、全面、创新”的教学原则，合理、灵活地设计教学环节，大胆实践，敢于创新；学生们或说或演，或读或写，或讨论交流，或实地操练，在轻松愉悦中体验到了学习的趣味与快乐。

>>名班主任工作室揭牌仪式

衍纸手工课彰显师生巧手魅力小学阶段的孩子需要用手去“触摸”世界，用心去“描画”世界。那么，如何寻找这种心、手并用的载体呢？2016年以来，学校将衍纸艺术引入到学校的艺术教育中来。很快，这种画面立体、风格奇丽的衍纸工艺便征服了老师和学生，不仅提高了师生的动手能力，也极大促进了学生身心、智力和思维的开发。黎良献校长亲自上阵，一“卷”一“粘”，带出了一批爱好衍纸的教师和学生，把当初的衍纸社团，发展成为面向全校的“衍纸手工课”，初步实现了衍纸手工的课程化。很多教师自愿牺牲休息时间，加班加点“补课”，诞生了一批具有专业水平、技艺高超的衍纸创作“高手”。这些教师在指导学生内容布局及创意绘制时，为每一幅衍纸作品注入了新的意义，使师生的审美得到提升，心灵得到陶冶。同时，学校通过举办衍纸节、衍纸作品展、亲子创作等活动，展示学生的创意作品，拉近了家长与孩子的距离。如今，师生的衍纸作品装点在校园的每一个角落，使衍纸的非凡魅力得以立体绽放，不仅提高了学生创造美的热情，也让校园的艺术氛围变得愈加浓郁。今年4月，由黎良献校长亲自主编的校本教材《衍纸技艺初级教程》一书，由吉林教育出版社出版发行，引起了社会对上合小学美育教育的关注和思考。

开放课堂，让学生“学得进”

“任何教育理念都要落实在真真切切的教学实践中。课堂是学校教学时间最长、最核心的地方。现如今，课堂应该凸显生命与生命的对话、人与人的交往。它更应像一个生命场，而不是加工厂，承载着一群从思想到情感，到知识互相影响推动的师生群体。”黎良献校长如是说。学校的“双向五环教学”课堂模式，是基于为学生全面发展而提出的，它是以教师引导为前提，以学生自学、合作、交流、展示、应用、反思为中心，着重培养学生自主学习和开发学生多元智能的高效课堂模式。“双向五环教学”包含“一个核心”，即促进学生全面而有个性地发展；“两个原则”，即自主性、合作性原则；“三个为主”，即学生为主体，问题为主线，活动为主轴；“四个转变”，即转变观念、转变角色、转变方式、转变评价；“五个环节”，即尝试自学、情景导入、合作探究、展评析疑、归纳拓展。这种课堂教学模式，使师生在教学过程中建立起了民主、平等、合作的关系，构建起师生互动、生生互动的课堂结构，让师生成为“学习共同体”。

从实践出发推行新的教学方法现在，语、数、英课堂，教师们常常结合不同的学段、年级、学科特点，以问题为导向，以活动为主题，以学生为主体，不断地变化、组合、丰富课堂教学形式，或兴趣引导，或游戏点拨，或语言激励，尝试理解，大胆创新。在综合类学科上，以衍纸为特色的美术课堂和以发展学生自主能力为基石的科学课堂，着眼于研磨最佳教学方法与课堂教学结构。教师的生命在于课堂，课堂的生命在于孩子的自主合作。新课标提倡的自主合作式学习，在上合小学的“五环教学”课堂中绽放出了前所未有的活力。

定期开展“适合教育”研讨课活动为了将“适合教育”的教学理念与“五环模式”教学有效融合，学校给老师们搭建了一个互相交流、探讨、展示的平台——“适合教育之五环教学”研讨月活动。每个学科、每位老师人人上场，班班亮相。老师们在深入学习、钻研“五环教学”的基础上，钻研教材，认真备课，精心设计教学环节。值得一提的是，在研讨活动中有的教师并没有完全照搬“五环教学”模式，而是本着“尊重、自主、全面、个性”的思想，合理、灵活地设计学生的自学环节。还有很多老师将课堂教学上的反思与摸索，写成教育论文，发表在校刊《适合教育的思考与实践——教师论文集》上。

推动校际间的学习研讨为了推进高效课堂，学校以“五环教学法”交流研讨会为载体，与河南安阳铁佛寺小学联袂举行了“五环教学”模式课堂教学研讨活动。活动中学校展示了数学、英语、美术等学科高质量、高水准的教学研讨课。在课后交流分享会上，与会专家和老师就课堂情况进行了深入的交流。通过与河南安阳的领导与老师们的交流，老师们获得了很多建设性的意见和建议，受益匪浅。

“教育要适合学生，同样也要适合老师”黎良献校长认为，课堂教学改革的主体是学生，关键在教师。在教师队伍建设上，黎校长倡导不仅要关注教师的工作状况，更要关注教师作为平常人的需求，并在精神层面引导教师发展兴趣爱好，发挥自我专长。学校每学期都会组织爬山、歌咏活动，举办跳绳比赛、羽毛球比赛，开展读书沙龙、书法研习，开设瑜伽课程、拉丁舞课程，教师们的自觉性、积极性和主动性被唤醒，工作自然变得神采飞扬。语文组的吴秀娟老师这样说道：“真正的教育，不是传授多少知识，而是在唤醒，唤醒内动力、唤醒激情、唤醒欲望、唤醒斗志。”

开放办学，让家长“进得来”

黎良献校长有一个习惯一直被家长和老师津津乐道。那就是每天早上7点，他都会准时出现在学校门口，与行政处的教师一起迎接每一位学生的到来。行政处教师轮流“上岗”，但是黎校长却总是雷打不动。据说他的这一习惯从开始做班主任一直延续至今，问及缘由时，他却推说，我只是习惯早起，不喜欢“迟到”。校长的这个小小习惯，无意间鞭策着学校的每一位老师，督促他们以身作则，做好孩子的榜样；同时，也感动了学生家长，使越来越多的家长融入学校的日常教学活动，参与到孩子的成长过程之中。

>>校园科技节上学生展演机器人

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上合小学的开放与包容是很多学校望尘莫及的。黎良献校长说：“有的学校实行封闭式教学，但是我们主张打开大门来办学。我们需要家长以及社会各界专业人士的意见，只有这样才能碰撞出新的教育火花，才能促使我们把工作做细、做精、做到位。”学校专门设有家长办公室，天天有家长坐在里边；学校各个部门对家长全部开放，可以随时沟通，从早上出操到下午放学，家长对每天的活动安排、课程设置、人员分配等了如指掌，甚至在谈起“适合教育”理念时，他们也能侃侃而谈，说得头头是道。

学校成立了家委会与家长义工队。家委会分为班级家委会、校级家委会；家长义工队则来自深圳义工联。这两个组织有效填补了学校教育的空白，弥补了薄弱环节。黎校长开玩笑说：“我可能不了解这些家长的具体工作，但是这些家长却非常了解学校的每一项工作，并能行之有效地做好学校工作的延伸与拓展。”首先，体现在义务交通疏导方面，家长们不仅成立了消防队，还在每天的义务安全排查中，及时发现并排除校园内外的不安全因素；其次，成立校务工作队，轮流值班，遇到学生生病等突发情况，家长会主动将其带去校务室，并负责照料及后续处理。

如果你认为在家校互动中，参与的家长多以家庭妇女为主的话，那就大错特错了。据说，不管是家长委员会还是家长义工队，其性别比例均是1:1。很多孩子因为自己的爸爸妈妈能够为学校的诸多活动服务而骄傲和自豪。2016年12月11日，上合小学第十六届家庭教育宣传活动如约而至，活动以“从心开始，陪伴成长”为主题，以家庭教育为主线，共设立了招生工作、教育法律、教育心理、语文教育、数学教育、少儿医保、义工知识等13个展台，分别由专业的教师负责咨询解答。学校用开放的办学姿态，逐步营造出适合孩子的家庭、学校和社会三位一体的成长大环境，朝着“培养灵气、雅气、大气的学生”这一目标不断迈进。

“‘教育’二字和每一堂课一样，并不是讲完就完了，它可能是一个持续几年或者几十年之后，才会映射出结果的一项‘劳作’。”黎良献校长如是说。深圳市宝安区上合小学创办于1922年，历经近百年的风雨变迁，收获了无数赞誉：“深圳市书香校园”“深圳市规范汉字书写教育特色示范校”“教育部书法教育推广奖”“深圳市一级学校”“深圳市绿色学校”“中国教师发展基金会重点课题实验学校”“宝安区传统体育特色学校”“宝安区艺术教育特色学校”……但是任何荣誉都挡不住她继续摸索与追寻的脚步。现在，“适合教育”已不再是一种理念，而是一种文化，它植根于每一位上合教育人的心中，使他们尽己所能，以守护童年梦想为己任，力争用最开放的姿态去办最适合学生的教育！