细管、细评、细爱：我的班级管理三部曲

文|胡立芳

细管、细评、细爱：我的班级管理三部曲

文|胡立芳

“不辞园丁苦，但求桃李香”是我的人生格言，总觉得教师是一份幸运的职业，因为能看着学生天天进步，能感受教育教学工作所带来的喜悦。

著名教育家叶圣陶先生曾说过：什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯。而多年班主任工作告诉我，良好习惯的养成不是一蹴而就的，有的学生经常会出现反复的情况，作为班主任，要想方设法打开学生的心扉，倾听学生的心声，并辅之以扎实的工作，才能帮助孩子们逐步养成良好的习惯，使之健康幸福地茁壮成长。

细管，培养好习惯的基础

班集体是学生学习、生活和成长的重要场所，建设、培养良好的班集体是班级管理的核心工作，也是培养学生良好习惯的重要途径。作为班主任，我信奉叶圣陶先生曾经说过的“积千累万,不如养个好习惯”。

紧抓常规工作，形成优良的班风班主任工作都是一些琐碎的工作，有时多做点少做点并没什么两样，但是这些琐碎的工作形成了班主任工作的链条，哪一处、哪一时没有落实到位，一段时间后，必定会出现问题。所以，每一天我都把班级工作安排得井井有条，严格按照班规督查学生的早读、广播操、课堂纪律、就餐、课间纪律等一日常规，扣实抓细，以促进良好班风的形成。如：只要学生入校就要做到两个“轻轻”——走路轻轻，说话轻轻。开始每个课间都提醒学生，还把大家混乱课间的场面录下来让他们看。渐渐地，学生上下楼梯不再奔跑，也不大声吵嚷了。虽然这些工作非常琐碎，每天做的确会消耗很多的精力和时间，但是一段时间后，当看到孩子们习惯成自然后，我感到非常欣慰。

>>胡立芳

重视干部培养，促学生自治自理调动班级成员参与班级管理的积极性，共同建立良好的班级秩序和健康的班级风气，是班级管理的基本法则。于是，我在班上建立了最基本的组织层次和工作分工，充分相信自己的学生，做好引导培养工作，逐渐地，小干部都能各负其责。有一次，我外出学习回来，同事称赞说：“你不在你们班都能够有条不紊地开展活动，小干部真管用。”

一年下来，班集体细致的班级规矩“立”起来，学生活动有“法”可依了；班级小干部“管”起来，学生活动有人监管了，整个班级以全新的姿态迈开了前进的步伐。

细评，培养好习惯的关键

在实践中，我深深地体会到，教师要善于正面引导，采用积极的评价方法，才能调动学生的积极性，从而促进学生良好习惯的养成。

“小红星”闪亮“精彩人生”我们班最显眼的地方就是“精彩人生”展示台。上面写着“人生没有彩排，每一天都是现场直播，活要活得精彩”。我告诉孩子们：“细节决定成败，习惯奠基人生。每个人的人生都拥有一片美丽的天空，看你如何去装饰使之更为精彩。”

我设计了“精彩人生”小卡片评价系列，从学习习惯、行为习惯、文明礼仪三大方面，抓住入校、课前、上课、下课、就餐、两操中的细节，制定出系列评价标准，并进行相应的评价，给予“贴星”的奖励。由于评价细则制定得很细，孩子们为自己争取荣誉贴星的机会很多，促进了学生习惯的养成。

对有些“特殊”的孩子，我还采取了“特殊政策”。班上一个叫莹莹的学生，年龄小，特别好动，上课老管不住自己，虽然很想做好可是往往坚持不住，一天中难免有违规行为。为了鼓励他，我还是会把红星奖给他，但要求他到放学前，不再有同样的问题才能贴上。为了充分发挥小红星的激励效应，我把获得红星的标准逐渐提高，给书写规范作业正确的同学贴星，给上课发言思路简洁的同学贴星……班级还采用“积分制”，10颗小星换一颗大星，集齐5颗大星，换取学期表彰奖状，拍照发到家长群，和家长共享喜悦。“小红星”确实发挥了很大的作用，在鼓励孩子的同时又向孩子提出了要求，促进孩子更快、更好地发展。

“小港湾”书写“精彩人生”为了更好地鼓励学生丰富自己的“精彩人生”，我们开辟了“心语港湾”。我经常写些心形小卡片送给需要帮助的孩子们。鹏鹏：不要生气，要争气。明明：不要嫉妒，要欣赏。李赟：不要心动，要行动。婷婷：你知道吗？不去耕耘，不去播种，再肥的沃土也长不出庄稼…… 我还鼓励学生写给同伴，家长写给孩子。看到一个个热情、真诚的祝福、鼓励，孩子们更加严格要求自己了。忘带书本作业的现象没有了，课间大声喧哗的情况消失了，主动帮助同学的时候增多了，勤俭节约的习惯养成了……“精彩人生”展示台一下子成了我班的一道亮丽风景线。家长来了都要驻足“欣赏”，一句句由衷的夸赞也给孩子们带来了无穷的动力。孩子们一天天“书写”着自己的精彩人生，班集体一天天形成了积极向上、团结奋进的班风。

细爱，培养好习惯的源泉

十几年的班主任工作让我慢慢悟到：在家校沟通中，教师真诚细致地关爱孩子、关心家长，能增进与家长之间的情感，会使得孩子、家长充分信赖教师，心悦诚服地配合教师的教育。

公平博爱成功走近学生苏霍姆林斯基曾说：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童。”爱不仅给学生带来亲人般的温暖，而且还会为学生照亮前进的道路。教师应以宽广的胸怀一视同仁地给予每个学生真诚无私的爱。在所教的学生中，有聪明可爱乖巧守纪的，有资质平庸、调皮捣蛋的，但无论是谁，我都能够蹲下身子和孩子平等交流；无论是谁，我都会寻找到他身上哪怕是很小很小的亮点。渐渐地，我赢得了孩子们的信任。

亲其师，信其道。以爱育人，无需过多的语言便能鼓起孩子的劲头，会收到事半功倍的教育效果。以前上课总注意力不集中的明明认真听我的数学课了，课堂默默无语的婷婷能够大胆质疑了……很多孩子在我的帮助下各方面都有了进步，家长、学生和我都感到十分高兴。

家校携手成功转化学生如果说教育像一条绵延不断的长河，贯穿于人的一生，那么家庭教育则是这一长河的源头。学生行为习惯的养成离不开家长的配合。在我接班的学生中黄旭是极其特殊的，他经常不完成作业，即使写了也是龙飞凤舞，乱得不行。我每天都通过QQ、微信与家长进行沟通，还进行了家访，但都没有效果。 一天放学时,下着小雨。黄旭的妈妈身穿雨披，骑在一辆电动车上等孩子。我看到满是雨水的后车座，拿出自己准备装伞的塑料袋罩在了她的后座上，又把袋口系了个结，才让黄旭上车。自己一个细小的举动如同阳光照进了黄旭和母亲的心里，这原本小得不能再小的动作架起了与家长沟通的桥梁。第二天黄旭非常难得地把清楚整洁的作业毕恭毕敬地交给了我。雨还在下着，我的心里却如阳光般温暖。得到了家长的充分肯定和支持，矫正孩子不完成作业习惯的奏鸣曲就这样无声无息地奏响了。逐渐地，这个不爱完成作业的孩子变成了班里的作业书写小标兵。他的妈妈每次见到我都是发自内心的笑容。

在以后的家校沟通中，我赢得更多家长的支持。关心家长，让家长真正成为我的教育伙伴，我也逐渐成为家长信赖的好老师。

年复一年的班主任工作，让我更加热爱这个岗位，更加爱我的孩子们。孩子的心像待垦的原野，播下希望的种子便会收获幸福的果实。我愿用仁爱之泉、智慧之光，精心呵护他们，为孩子们真正带来成长的快乐和终身发展的幸福。

（作者单位：北京市朝阳区新升小学）