如何激发学生在品德课中的情感体验

浙江省临海市杜桥镇市场小学

如何激发学生在品德课中的情感体验

浙江省临海市杜桥镇市场小学杜灵芳

《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。这功课看似十分复杂，教材的编排却是如此简单：课文里都只有几张情境图，再配有一小段的文字叙述，就这么简单的两三页，粗粗读过只需几分钟。如何让这么少的课程资源丰富起来，让学生获得更多更深的体验呢？这就需要对教材进行深加工，深刻地去解读文本，深度地去领会文本中蕴含着的深意，深入地去挖掘生活中的有效资源，让资源和体验产生结盟效应，让短短的几分钟课程丰盈起来，走向饱满的40分钟。

一、创设情景，以境生情

《品德与生活》的课堂重在一个“德”字，学生需要的就是学习了课文，能对某种品德有一种慢慢提升的过程。课堂的学习重在学生积极参与，但更重在情感的渗透和感悟。创设愉悦的学习情境是情感体验的重要方式和手段，在一定的学习情境中，学生必然产生学习兴趣，认知内驱力才会发挥作用，学习才会有动力。在品德这门课程中，需要的就是精心创设教学情境，适宜地将学生带到情境中打开心境，将情境和心境链接起来，令学生易学乐学，会收到很好的教学效果。

1.短暂的游戏，持久的热情

游戏是孩子们喜闻乐见的。游戏的创设是一种很好的课堂情境手段，是辅助教学的有效方法。低年级的儿童认知浅显，天生爱玩，喜欢游戏。游戏的魅力不仅仅能营造愉快的气氛、调动学生的兴趣，更能让学生在游戏中获得新知，为一节课的学习垫厚基础，有了学生的融合，课堂才能别样生辉，孩子们的情感得以展露，才能更自在地汲取课堂中的知识，体验其中不可言语的乐趣。

2.简短的动画，无限的享受

动画片一直以来都是孩子们最为酷爱的电视。自然而然，在课堂上融入动画片，不用说也知道效果是不同反响的。多媒体的动画运用是教师在课前充分收集资源的有效见证，课前多媒体的精心准备，是对学生的一种负责，也能让课堂熠熠生辉。动画的有效价值，让学生在看中学会道理，让学生在求知的同时得到情感的熏陶，道德的提升。

二、寓理于情，以理育情

品德课上文本的内容虽然简单，但却始终围绕其中，不能脱离。这就不仅需要教师熟悉文本，理解文本，也需要驾驭文本的本领，更需要将文本内化为自己的智能、智慧，同时还要善于留心观察生活、纵横生活信息，创造性地使用文本，有效地提升课堂的效率。

《品德与生活》的教材中的情境图特别多，这种情境图的作用是不可忽视的，每一幅的背后都蕴藏着深刻的涵义，对培养学生的观察力、想象力和语言表达能力起着重要的作用。教师在教学中尽量挖掘其潜力，达到理解文本所需的德。

课堂上，教师只有把自己丰富的情感带进故事，带入课堂，用自己的真实情感去带动学生，感染学生，感化学生。彼此有了情感上的碰撞和交流，才会有共享的学习愉悦，才会有智慧洋溢的幸福课堂。

三、整合资源，以行促情

《品德与生活》是一门综合性的课程，它既承载着学生的德育教育，更肩负着学生的生活体验。品德与生活两者紧密地捆绑着，缺一不可。品德与生活崇尚的不是老师单方面的无用说教，它更向往的是学生通过自身积累的生活经验，从生活中来，到生活中去，最后是驾驭生活，超越自我。

品德课程的文本资源虽说十分有限，但是它的生活资源却是无法比拟的。品德课堂更多地关注学生的现实生活，学生在课堂中的每一句话都可能成为生成性的活资源。生活是孩子们的梦想之源，教师不但要引领着孩子们读好文本，理解文本，更要带领学生们走进生活，捕捉学习资源。

1.说事件，重感染

品德课上，教师要和学生形成互动，去激发学生求知的欲望，学生思维的火花有了，情感的闸门自然打开了，学生便会滔滔不绝，浮想联翩，就会生成许多的教学资源，从这些契机入手，好好地把握它们，便能把孩子们瞬间的灵感转化为有效的课堂生成资源。

身边事让孩子们个性张扬，让孩子们情感的火花得到碰撞，整个课堂都走向了高潮，情感得到了升华。他们的心情舒畅，思维也就非常活跃，才会尽情地自由参与与自由表达，顺理成章地让课堂延伸到了现实生活，赋予课堂更高更深的意义，以至达到了情感的共鸣。

2.致歉意，敢坦诚

品德的课堂重在体验，体验中升华情感，并将情感付诸于行动，让学生将得到的体验放到心中，用到生活中。通过品德课堂上的联系生活，学生将收获的情感植根于心中，埋藏于心底。学生的童言，便是最好的见证。

童言的真诚，让孩子们学会了换位，让他们在课堂中尽情地展示了自己，情感尽情地得到了绽放。学生全面参与进来，在亲历中判断、选择、体验和感悟，从而获得一种身心愉悦的精神享受。构建生活化课堂，享受生活德育，做好孩子生活的引路人。

“听别人说的，会忘记，给自己看的，可能会记得住，让自己参与的，就会理解”。名人讲得就是名言。那么，在品德课堂上，就更应该想方设法地让学生去获得情感上的体验，学生生活中的良好习惯，靠得就是情感的体验。品德与生活，燃起学生的情，领会其中的德。对文本进行深加工，充分挖掘生活中的素材，及时地把握住课堂的有效资源，让抽象的文本鲜活起来，学生的情感调动起来，课堂的气氛活跃起来，让孩子们在课堂上袒露真实的自己，从自己的身边事，从生活中来，到生活中去，将情感延伸到课堂外，更好地为自己的生活导航。