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如何激发学生在品德课中的情感体验

2017-03-23浙江省临海市杜桥镇市场小学

作文成功之路·中考冲刺 2017年2期
关键词:品德文本情境

浙江省临海市杜桥镇市场小学

如何激发学生在品德课中的情感体验

浙江省临海市杜桥镇市场小学杜灵芳

《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础,以培养品德良好,乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。这功课看似十分复杂,教材的编排却是如此简单:课文里都只有几张情境图,再配有一小段的文字叙述,就这么简单的两三页,粗粗读过只需几分钟。如何让这么少的课程资源丰富起来,让学生获得更多更深的体验呢?这就需要对教材进行深加工,深刻地去解读文本,深度地去领会文本中蕴含着的深意,深入地去挖掘生活中的有效资源,让资源和体验产生结盟效应,让短短的几分钟课程丰盈起来,走向饱满的40分钟。

一、创设情景,以境生情

《品德与生活》的课堂重在一个“德”字,学生需要的就是学习了课文,能对某种品德有一种慢慢提升的过程。课堂的学习重在学生积极参与,但更重在情感的渗透和感悟。创设愉悦的学习情境是情感体验的重要方式和手段,在一定的学习情境中,学生必然产生学习兴趣,认知内驱力才会发挥作用,学习才会有动力。在品德这门课程中,需要的就是精心创设教学情境,适宜地将学生带到情境中打开心境,将情境和心境链接起来,令学生易学乐学,会收到很好的教学效果。

1.短暂的游戏,持久的热情

游戏是孩子们喜闻乐见的。游戏的创设是一种很好的课堂情境手段,是辅助教学的有效方法。低年级的儿童认知浅显,天生爱玩,喜欢游戏。游戏的魅力不仅仅能营造愉快的气氛、调动学生的兴趣,更能让学生在游戏中获得新知,为一节课的学习垫厚基础,有了学生的融合,课堂才能别样生辉,孩子们的情感得以展露,才能更自在地汲取课堂中的知识,体验其中不可言语的乐趣。

2.简短的动画,无限的享受

动画片一直以来都是孩子们最为酷爱的电视。自然而然,在课堂上融入动画片,不用说也知道效果是不同反响的。多媒体的动画运用是教师在课前充分收集资源的有效见证,课前多媒体的精心准备,是对学生的一种负责,也能让课堂熠熠生辉。动画的有效价值,让学生在看中学会道理,让学生在求知的同时得到情感的熏陶,道德的提升。

二、寓理于情,以理育情

品德课上文本的内容虽然简单,但却始终围绕其中,不能脱离。这就不仅需要教师熟悉文本,理解文本,也需要驾驭文本的本领,更需要将文本内化为自己的智能、智慧,同时还要善于留心观察生活、纵横生活信息,创造性地使用文本,有效地提升课堂的效率。

《品德与生活》的教材中的情境图特别多,这种情境图的作用是不可忽视的,每一幅的背后都蕴藏着深刻的涵义,对培养学生的观察力、想象力和语言表达能力起着重要的作用。教师在教学中尽量挖掘其潜力,达到理解文本所需的德。

课堂上,教师只有把自己丰富的情感带进故事,带入课堂,用自己的真实情感去带动学生,感染学生,感化学生。彼此有了情感上的碰撞和交流,才会有共享的学习愉悦,才会有智慧洋溢的幸福课堂。

三、整合资源,以行促情

《品德与生活》是一门综合性的课程,它既承载着学生的德育教育,更肩负着学生的生活体验。品德与生活两者紧密地捆绑着,缺一不可。品德与生活崇尚的不是老师单方面的无用说教,它更向往的是学生通过自身积累的生活经验,从生活中来,到生活中去,最后是驾驭生活,超越自我。

品德课程的文本资源虽说十分有限,但是它的生活资源却是无法比拟的。品德课堂更多地关注学生的现实生活,学生在课堂中的每一句话都可能成为生成性的活资源。生活是孩子们的梦想之源,教师不但要引领着孩子们读好文本,理解文本,更要带领学生们走进生活,捕捉学习资源。

1.说事件,重感染

品德课上,教师要和学生形成互动,去激发学生求知的欲望,学生思维的火花有了,情感的闸门自然打开了,学生便会滔滔不绝,浮想联翩,就会生成许多的教学资源,从这些契机入手,好好地把握它们,便能把孩子们瞬间的灵感转化为有效的课堂生成资源。

身边事让孩子们个性张扬,让孩子们情感的火花得到碰撞,整个课堂都走向了高潮,情感得到了升华。他们的心情舒畅,思维也就非常活跃,才会尽情地自由参与与自由表达,顺理成章地让课堂延伸到了现实生活,赋予课堂更高更深的意义,以至达到了情感的共鸣。

2.致歉意,敢坦诚

品德的课堂重在体验,体验中升华情感,并将情感付诸于行动,让学生将得到的体验放到心中,用到生活中。通过品德课堂上的联系生活,学生将收获的情感植根于心中,埋藏于心底。学生的童言,便是最好的见证。

童言的真诚,让孩子们学会了换位,让他们在课堂中尽情地展示了自己,情感尽情地得到了绽放。学生全面参与进来,在亲历中判断、选择、体验和感悟,从而获得一种身心愉悦的精神享受。构建生活化课堂,享受生活德育,做好孩子生活的引路人。

“听别人说的,会忘记,给自己看的,可能会记得住,让自己参与的,就会理解”。名人讲得就是名言。那么,在品德课堂上,就更应该想方设法地让学生去获得情感上的体验,学生生活中的良好习惯,靠得就是情感的体验。品德与生活,燃起学生的情,领会其中的德。对文本进行深加工,充分挖掘生活中的素材,及时地把握住课堂的有效资源,让抽象的文本鲜活起来,学生的情感调动起来,课堂的气氛活跃起来,让孩子们在课堂上袒露真实的自己,从自己的身边事,从生活中来,到生活中去,将情感延伸到课堂外,更好地为自己的生活导航。

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