探讨任务驱动型高中作文的指导策略

江西省赣州市赣州中学

探讨任务驱动型高中作文的指导策略

江西省赣州市赣州中学黄 芳

在应试教育逐渐转为素质教育的过程中，越来越多教师认识到传统教育中的不足，并开始积极改革创新。以期提高现阶段教育教学质量，促进学生学习效率的全面提升。而任务驱动型作文教学，就是新课改背景下衍生的一种新型、高效的教学方法。在高中作文教学中的有效应用，可以提高学生写作效率，促进高中生作文质量的全面提升。以下，笔者就对任务驱动型高中作文的指导策略进行一些探究。

探讨 任务驱动型 高中作文 指导策略

作文对高中阶段的学生而言，意义重大。是学生学习效果与能力的综合体现，对高中生语文成绩与综合能力的提升具有重要意义。因此，在教学中，教师应加强对作文教学的重视，可以根据教学内容与学生的实际情况，对不同的学生做出不同的有针对性的指导，以促进班级不同学生的共同进步。但在高中作文教学中，教师应如何有效采用任务驱动型作文教学呢。对于此，笔者提出了以下教学指导建议。

一、创设作文情境，引发学生思考

所谓的任务驱动型作文，就是指教师根据要求，为学生布置相关的写作练习。让学生在任务的驱动下积极主动的参与写作中。该种写作练习重点在于考察学生的阅读、写作与思维能力。因此，为加深学生对材料的理解，促进学生综合能力的发展，教师可以借助信息技术为学生创设真实的作文情境，让学生置身情境中自由的思索与想象。

以高中语文《雨巷》这首现代诗为例。课文讲解之后，教师可以借助网络查询、下载与《雨巷》相关的图片、视频等素材。然后，在任务驱动下的高中作文教学中，借助多媒体课件为学生讲解《雨巷》背后的故事后，同时为学生创设真实的写作情境。如：教师可以为学生展示相关的图片、视频，并借助语言引导学生“暮春的江南，有一条寂寥而悠长的小巷。在凄冷的蒙蒙细雨中，有一位撑着油纸伞像丁香一样的姑娘，在这条雨巷中彳亍而行。这是为什么呢？请你根据这则材料写一篇不少于800字的作文。”同时，教师可以为学生提出相关的写作要求，如“立意明确、选好角度、明确文体，题目自拟。”在以上的情境中，将文字、语言、画面、声音进行有机融合，可以为学生营造良好自由想象环境，有助于学生积极自主的思考。

二、重视思维引导，掌握写作方法

分析任务驱动型作文，可以发现开放性强是其主要特点。该特点有助于促进学生的思维发展。但，同时可能为学生对材料的选角、立意方面带来一定的困难。且在一定程度上会影响学生写作能力的发挥，阻碍学生写作效率的提升。对此，为避免这一问题，教学中，教师应重视对学生思维的引导，传授学生相关写作方法与技巧。

例如，某教师结合时事新闻为学生展示以下材料“某大学女生的父亲是一名出租司机，他有一个不好的习惯，就是开车时爱接打电话，即使在高速路上依据如此。女孩以及女孩的家人多次劝导，可父亲并未改正。女孩迫于无奈，出于对父亲生命安全的考虑向警方举报了自己的父亲。此时被查证后，警方对父亲进行了安全教育与处罚。此案件在微博发出后引发热议，不少网友对女孩的行为点赞，但也有一些网友提出了自己的质疑。对于以上事件，你怎么看？”材料展示之后，部分学生不知如何下手。此时，教师可以从背景出发，引导学生从案件发生背景思考。然后，以“提问”的形式步步引导（如：“女孩的做法对吗？如果你是那个女孩，你会怎么做？”等），帮助学生构建完整的作文构架，引导学生根据自己的实际想法进行写作。通过引导使学生掌握相关的写作方法与技巧。

三、采用分解指导，强化写作效率

另外，作文指导同样是作文教学中的重要环节。但在以往部分初中作文教学中，部分教师通常认为“学生完成写作任务，自己也就完成了教学任务”，这样的想法是不正确的。因此，新时期任务驱动型写作练习中，教师应加强对学生作文指导的重视，可以采用分解式的指导方法，让学生认识到自己写作中的不足，从而强化学生的写作效率。

任务驱动型高中作文教学中，教师可以抽出一两节课时间，组织学生开展一些写作指导课，介质分解式指导的方式强化学生的写作能力，从而促进学生语文综合素质的全面提升。如：教师为学生展示材料后，鼓励学生写作立意应从认识、感受、思考等方面出发，写一些积极、向上的作文内容。在学生写作过程中，教师应鼓励学生在写作过程中、情感真挚、内容充实、切合题意且中心突出。在学生完成写作之后，教师应针对不同学生的写作与实际学情，对不同学生做出不同的评价。针对能力在作文质量之上，或作文质量不高的学生，教师可以建议学生换个角度出发，重新写作。在学生第二次写作之前，教师可以针对学生会第一次写作中出现的问题进行分析，并做出有针对性的指导，以促进学生作文水平的有效提升。

【结 语】

总之，任务驱动型写作是一种高效的教学方法，在高中作文教学中的有效应用具有重要意义。因此，教师可以采取多样、有效的指导方法，促进作文教学质量的全面提升。

【1】张美杰.任务驱动型作文的两个关键【J】.语文月刊，2016（06）

【2】蔡啸. 关于任务驱动作文教学的几点探讨【J】.科学中国人，2016（32）

【3】董荣姬.任务驱动型作文思路开拓策略刍议【J】.中华少年，2016（35）