初中语文作文学习困境及解决方法

山东省淄博市张店区张店九中

初中语文作文学习困境及解决方法

山东省淄博市张店区张店九中谢文彬

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》对义务教育的语文课程提出作文“总目标”：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作”。《语文课程标准》对初中习作提出了“阶段目标”，并对初中作文教学提出了“教学建议”和“评价建议”。在新课标改革的背景下，国家对于学生的培养更加注重自主化、生活化，在平凡朴实的写作中表达自己的思想见解。但是初中生在作文写作中偏离了这一倾向，更是把作文当作负担，对于作文的学习造成困扰。本文主要通过学生在作文中的困难来研究，并提出具体的写作方法。

根据所做的调查，我们了解到学生写作和作文教学的一些问题：

1.学生的写作水平一般，素材单调，没有自己的认识

例如，一个班级基本上学生都处于中等水平，对于普通的题材，总是翻来覆去的几个简单例子，如发奋与坚强，大部分学生仍旧是“司马迁写史记”“霍金坐轮椅”“张海迪乐观”“林肯挫折”等老旧素材，对于爱国仍旧是“屈原沉江”“文天祥抗元”，这些已经被学生写的都毫无生气的例子，都会造成我们的审美疲劳，几乎没有结合时事热点，取材范围狭窄，总是在历史人物中取材，而且所涉及的人物都是中国人，缺乏对外国人物事迹的了解。而且关于坚强、磨难、逆境等话题，总爱用司马迁的《报任安书》中的句子，风行不衰，足见学生语言的贫乏与积累的局限，这成为了学生作文习作的一大障碍。

2. 学生学习方法和学习习惯有待改善

作文教学大部分都是封闭的，学生缺少必要的情感体验，在作文下作中大多是凭空想象，教师在教学中讲解了修辞与形式，而学生并不能进行深刻的思考，注重了形式的轻视了情感的表达，生硬地情感体会非但不能增加分数，反而会减少分数。学生在学习方法上只是生搬硬套，只会玩儿一些文字游戏，而不注重内涵，如“盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大抵圣贤发愤之所为作也。” 已经被用过无数遍的话，仍旧在重复，却很少从中吸取内容的精华，甚至不理解而滥用，这样的学习方法有问题，另外学生在积累上并不够，甚至没有自己的积累本，初中的课业负担还不是很重，但是很少有人去花时间去读课外书和积累文字，另外学生也没有写文字的协管，这些都不利于作文的学习。学生的关注目光大多都集中在娱乐新闻上，对于一般的时事热点问题缺少关注和思考，对于素材的积累仍旧是翻阅陈旧事例，在方法和习惯上都有很大的问题。

3.教师在作文教学中并不认真对待，对于作文的课时非常少

对于教学中，初中语文教师似乎并没有把作文教学列入教学计划，而且并没有明确的教学规划，在调查中，学生对于作文课所学到的知识也相当陌生。在一些学校，甚至一个月给学生上一次作文课，这远远不能够满足学生对于作文写作的要求，不能达到新课标所要求的那种程度，在这种境况下，学生的作文水平可想而知。教室的教学没有一定的依据，对于作文教学的概念也相当模糊，认为让学生多写一些东西，讲一些修辞，按照一定模式化的格式就能够把作文写出来，这对学生写作造成了误导，使学生的作文水平不能够有明显的提高。

对于初中学生语文作文教学中存在的问题，我们提出以下解决策略：

对教师来说，首先要加强作文理论的研究，在《语文课程标准》框架之下，指定切合学生发展的实际教学理论，根据学生的心理发展特点、理解能力、知识基础和情感态度期望进行必要的调查研究，在新课标统一规划的前提下，教师首先要调动自身的积极性，投入到作文教学的理论研究中去，在不断地理论学习指导下，发展本学校的特色教学理论和独特方法，真正把初中语文教学重视起来，制定本校各年级作文水平规划及期望目标，最大限度地提升本学校的教学水平。

其次，教师应该对作文教学有一个平等的态度，适当安排语文教学的课程，能够满足教学要求和实练要求，让同学们有充分的时间去构思作文、选取素材，保证作文的质量。在满足作文教学要求的同时还要保证学生的阅读量，如果学校没有专门的时刻表，那老师应当在周末为学生布置阅读任务并推荐相关阅读书籍，同时还要进行必要的阅读考核，对阅读文本写一些笔记和感受，或者让学生制定自己的阅读规划和阅读目标，在科学的规划下进行有效阅读。

最后，教师应走出功利性高分的怪圈，尽最大努力让学生自由发挥。教师尽管受到教学模式的限制，但在能够体现学生自由思想和个性的作文方面要有限度的干预，并不能选择某种模式和的分技巧作为得分宝典，在作文教学上一味的强调技巧，形式就是去了学生写作的自由空间，这是限制学生作文水平提高的重要原因。在去除模式化教学的同时，教师应在作文评价的条条框框中解放出来，不能照搬照抄，在思想健康标准的前提下，应该允许学生充满个性化的表达，这样才能够在教学中提高班级的作文水平。

对于学生方面：要加强学生学习习惯的纠正和指导，首先学生要养成良好的学习习惯，必须让学生准备一个笔记本，方便学生记一些好的词句和灵感，除了学生的阅读指导外，学生还要关注时事热点，以便积累素材，拒绝陈旧的题材事例。在作文形式上要做到多样化，多尝试集中不同的题材和体裁，自由发挥，并不一定暗战老师所讲的模式，或者自己自创模式，但在考试中应符合考试要求，不能一味追求创新和个性而失掉规矩。

以上是我对于学生学习困境的研究和解决策略，希望能够对学生和老师提供帮助。