浅谈中职应用文写作教学

河南省郑州市卫生学校

浅谈中职应用文写作教学

河南省郑州市卫生学校李 超

语文在我们的生活中有着不可比拟的地位，不仅应用广泛，而且实用性强，跟我们息息相关，不可分离。语文的学习贯穿我们的每个学习阶段，是每个学生阶段学习的重点。应用文写作在语文的学习中具有很大的重要性，是提高语文整体水平的关键，因此，为了提高中职教师应用文写作教学的课堂效率，本文就中职应用文写作教学的话题进行论述，希望能够帮助教师提高学生们的积极性，从而提高写作水平。

中职教学 应用文写作 教学方法

应用文在我们的日常生活、学习和工作中都有着广泛的应用，是处理事务时惯用或固定的格式问题，实践性非常强。因此，应用文写作技能对于我们来说十分的重要，不管是机关助理，还是普通公民，都需要具备一定的应用文写作技能，才能够在这个社会上立足。对于中职学校的学生而言，他们的写作能力可见一斑，不容乐观，很多同学写作基础差，学习习惯不好，学习态度也不够认真，这对语文教师提出了更大的挑战，需要教师花费更多的心思与精力进行教学。

1.合理安排教学内容

在历年的中职学校课程安排上，应用文写作的课程只占一小部分，一个学期下来根本没有几个课时。但是应用文本身内容丰富，种类复杂，并且设计的内容大都是学生们没有接触过的领域，不管是内容，还是形式，亦或是行文方面都与原有的写作习惯相迥异。如果学生持续不断的学习一些应用文书，就像调查报告、行政公文、合同、规章制度等，势必会使学生感到厌烦，失去对应用文写作的兴趣，教学效果必然会不如人意。任何写作技能的练就都是循序渐进的过程，不能一蹴而就，应用文写作更要遵循从陌生到熟悉、从易到难的学习原则。所以，需要教师合理的安排教学内容。例如写作启事，这是在日常生活、工作和学习中，人们将自己的要求向公众陈述说明事实或者希望协办解决的一种文体，写作格式和语言表述通常都是规定好的，格式可以直接套用。这样通过这些简单容易的种类入手，指引学生进行应用文写作练习，让他们在写出较高难度文章之前先弄明白写作的基本理论，掌握写作的技巧，为以后的学习打下坚实的基础。

2.分角色扮演，进行情感体验

所谓的角色扮演，就是教师构建符合生活实际的环境情景，让学生在这种环境下对问题进行分析，制定出合理的解决方案。虽然应用文本身不太注重写作主体的情感意识，但是写作主体是一个有情感的客观存在。由于应用文的写作形式较为单一、格式相对固定，不能够像文学创作那样可以自由的发挥自己的才能，就连表述语言时都要受到限制，所以很容易让学生感到枯燥乏味。然而情感可以启发和发展认知活动，也可以维持动力，所以在教学过程中，教师可以给学生安排具体的情景，制定明确的角色身份，充分激发学生的内心感情，让学生情不自禁的思考问题，对问题进行探索。比如写作通知时，教师可以说:“学校要举办小品大赛。”接下来学生就会一起讨论，经过议论以后，对学生进行角色分类，一些学生扮演学生会人员贴通知，一些学生扮演广播员进行广播通知，还有一些学生通知路人同学，然后让路人学生对学生会人员、广播员哪个的通知写的好。有了基本的感应认识以后，让学生进行总结，开始引导学生学习写作通知。

3.对比教学和相似教学相结合

在应用文写作的教材中包含着很多的写作文种，每一个文种都有着自身的特定，但是也有很多相似之处。在写作教学中，如果只是讲解或练习其中一个文种的话，学生很容易就会忘记之前学会的文种内容，很难对各种文种之间存在的联系和区别进行分析总结，也就很难掌握各种文种的写作技巧。所以，教师应当进行不同文种之间的对比教学及相似教学，配合鲜活生动的例子，这样教学效果肯定会事半功倍。比如，申请和请示可以放在一起学习，二者之间有很多相似之处，都可以用于提出请求时使用。那么什么时候可以用申请？什么时候可以用请示？如何写申请？如何写请示？写作申请和请的技巧方法和思路结构有哪些不同？经过比较之后，学生就会对二者的共同点和不同点都一目了然，对知识内容更容易掌握。

4.联系实际，激发学习兴趣

都说“孰能生巧”，写作能力的提高离不开学生的勤加练习，而在联系时将理论联系实践更加可以有效的提高学生应用文写作水平。这种教学手段较为灵活，需要教师能够随机应变、收放自如。比如，在学期开始时引导学生制定自己的学习计划，学期结束时引导学生做好自身的总结；在“五四”青年节来到之前指导学生提前写好入团申请书，“教师节”到来之前写好给老师的慰问信；对临近毕业的学生指导他们写自我推荐信、求职信等；针对学校环境、安全、饮食等问题指导学生发表自己的了见解和看法，写出合格的调查报告，另外，还可以适当的结合教材内容从杂志、报刊上收集材料引导学生写司法文书、合同等。事实上，多加联系生活实际，多加联系，促进能够丰富学生的课外生活，还可以使学生把课堂知识学以致用，使他们的应用文写作能力得到有效的提高。

综上所述，是针对我国中职应用文写作提出的一些高效的教学方法，其实，教学是教师与学生共同努力的一个过程，需要学生不断的努力提高自身的知识水平，也需要教师尽职尽责辅导学生提高能力，教师只有找到科学合理并且适合自己的一套教学方法，并且做好本职工作，我相信教学效果一定会大大超乎我们的想象。

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【2】陈啸峰.试论中职语文应用文写作有效教学【D】.华东师范大学，2009

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【4】隋洋.中职语文应用文写作有效教学解析【J】.中国校外教育，2016（20）