打击乐：唤醒孩子的审美力

文|王静静

打击乐：唤醒孩子的审美力

文|王静静

打击乐教学是中小学器乐教学的重要组成部分。新课标中要求学生能“感受乐器的声音，能听辨打击乐器的音色，能用打击乐器奏出长短、强弱不同的音。学习常见的打击乐器，能用打击乐器为歌曲伴奏”。对于打击乐的使用，尤其是低年级学生，一些良好习惯的培养尤为重要，这也是小学一线音乐老师的责任。

“打击乐”音乐教学的内涵及目标

打击乐器也叫“敲击乐器”，凡用打、击方式发声的乐器统称为打击乐器，如沙球、手串铃、碰铃、小铃鼓、木鱼、双响筒、响板等。小学低年级的打击乐教学应激发学生感受音乐和表现音乐的兴趣，让学生在有趣的打击乐中表达自己的情感体验和审美体验，从而以打击乐的美感感染学生，以丰富的情感陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及必要的音乐审美能力。打击乐教学活动中，教师应采用直观的教学方式，强调学生的主动学习，积极引导学生感受、表达打击乐的音乐之美，促进学生的全面发展。

聆听：“打击乐”音乐教学的基本策略

打击乐课堂，创设聆听是开始 《老虎磨牙》是一首吹打乐，板、鼓、木鱼的击奏，表现出山中之王老虎威风凛凛地出现在山林中。一年级的学生已经具备了一定的表演和表现能力，活泼好动，善于模仿，表演欲较强，对音乐记忆时间较短，因此需要有新鲜的事物吸引他们的注意力。因此，在教学中我以兴趣激发为主，营造直观形象的音乐氛围，多采用感受体验的方法教学，在环节的连接上不间断地让民族音乐循序渐进地进入到学生脑海中。

打击乐课堂，分层聆听是基础 《龙腾虎跃》是一首诠释中国民乐艺术精髓的敲击协奏曲。笔者运用的谱表是通过多年来教授低年级拍唱节奏活动环节汇总而成的。整首作品基调昂扬，振奋人心，激越的鼓声将人们带入欢天喜地的庆祝场面，鼓舞人们奋发向上。通过让学生分层聆听和感受，让其体会作品的气势澎湃、激情洋溢，从而使学生对神州大地欣欣向荣、龙腾虎跃的繁荣景象有更深刻的认知，对祖国日益强盛壮大的美好前景有更好的理解和领会。

打击乐课堂，相互聆听是根本 《鸭子拌嘴》是一曲由民族打击乐器演奏的乐曲，没有固定的音高，如果没有经过正确的引导，学生确实不太容易体会到其中的妙处。乐曲使用了六件打击乐器：小钹、水钹、圪塔钹、大锣、木鱼、云锣。笔者在教学中用启发性的语言对乐曲进行生动的说明，并且引导孩子积极参与。对于二年级的孩子来说，重要的是让他们感受音乐表现的鸭子的形象，让他们感受打击乐器的魅力，体会音乐描绘的形象。通过声势练习、打击乐合奏、即兴创作与表演等几个步骤，很好地达到了上述目的。

打击乐课堂，主动聆听是关键 打击乐《木瓜恰恰恰》是一首非常适合低年级孩子年龄特点的曲子，整首曲子旋律简洁、节奏明快、乐段清晰、富有感染力。 由于学生没有打击乐的基础，基本的节奏型“x x x”都需要新授。因此笔者把重点放在乐曲前四句句末，让学生随音乐节奏边拍“|×××|”边念“恰恰恰”。打击乐是孩子们喜爱的活动，只要善于创新，小小手掌上也会有一个大大的世界。

打击乐器源于民间，种类繁多，色彩丰富，演奏形式多样。每个国家、每个民族的打击乐都有着鲜明的个性与风格，是运用最广泛而又易于掌握的音乐艺术形式之一。将各国优秀的打击乐合奏作品引入音乐教育之中，既有利于提高学生的音乐欣赏能力、音乐表现能力和音乐创造能力，又有利于培养学生丰富的想象力、综合力、实践运用能力、与他人合作的能力，同时也能让学生形成更开阔的视野，其最终目标是促进学生全面和谐的发展。

（作者单位：江苏省连云港市建宁小学）