让幼儿时时刻刻发现“美”

文 | 卢佳梅

让幼儿时时刻刻发现“美”

文 | 卢佳梅

美育是素质教育的组成部分，对培养幼儿审美能力及高尚的道德品质，陶冶健康的情操，有着至关重要的作用。作为幼教工作者，要善于发现生活中美的元素，帮助孩子发现身边无穷的美。

美育是培养幼儿全面发展的重要手段 幼儿园的美育教育，主要是通过教师生动、具体的美好塑造去体现的。但是，这种塑造不是枯燥乏味的，而是用符合幼儿年龄特点的方式进行的。就像张雪门说的“生活中处处有教育”，幼儿园注重在日常活动中潜移默化地对幼儿进行美育，促进幼儿智力的发展，同时，对于孩子的想象力、创造力、思维力都有很好的促进作用。在学知识、开阔眼界的同时，对幼儿的身心健康发展也起到了至关重要的作用。

充分利用环境育人的功能 陈鹤琴先生说过：“儿童教育要取得较大的效益，必须优化环境。”环境也是对幼儿进行美育的一个重要途径，教师应该充分地利用环境对幼儿进行潜移默化的美的熏陶。幼儿园的环境应该富有符合幼儿年龄特点的童趣性、艺术性和很高的整洁性，教师应让孩子参与到环境创设之中，在充分激发幼儿的想象力、创造力的基础之上，加上教师艺术性的加工，使园所环境具有艺术性，达到环境育人的目的。

在穿衣打扮中进行美育 当今社会，家长们对独生子女特别宠爱，在不断满足孩子物质欲望的同时，忽略了勤俭朴素教育，造成孩子的攀比心理。针对此情况，我们与孩子们一起讨论衣服与鞋子的作用，还对衣服、鞋子的质地、花纹、颜色进行比较总结，从而使幼儿认识到不同质地的衣服和鞋子适合不同的季节和不同的温度，衣服和鞋子只要朴素、大方、整洁、美观就代表着精神振奋和积极向上，就能表达自己的审美情趣。

通过丰富多彩的艺术活动进行美育 在以往的美育中我们采用单一的绘画和歌唱活动，久而久之，幼儿对这样的活动就不太感兴趣了，而且获得的美育发展也是比较片面的，因此，我们通过多样的艺术教育活动对幼儿进行美育。首先，我们丰富了教育活动的方式与内容。例如：我们在幼儿美术活动当中加入名家名画欣赏和临摹，使孩子们感受作品的布局、用色、点线面在画面中构成的艺术美。在音乐的教育活动当中，我们经常选择一些有特点的乐曲或者名曲进行欣赏，增加音乐活动的形式，从而达到音乐活动对幼儿美育的培养。我们坚信，不断地创新教育活动，一定会使孩子的审美能力和表现美的能力得到提高。

在户外活动中进行美育 大自然是幼儿美育的天然宝库，它为幼儿提供的审美对象是丰富多彩、千变万化的。晨曦晚霞、骄阳皓月、青山绿水、春华秋实、鸟语蝉鸣构成了五光十色的大千世界。它具体、直观、生动、形象,很容易被幼儿感知。幼儿对任何事物都很好奇，常常被自然界的各种色彩、声音、形态所吸引。所以，教师必须要善于发现并揭示自然界中的美，在帮助幼儿欣赏美表现美的过程中，有意识地让幼儿用眼睛看，用耳朵听，让孩子通过动手动脑表现出他的感受，表现出他的想象与思考。这样的美育方式不仅可以开阔幼儿的眼界，丰富他们的知识，还可以促进他们的智力发展，提高他们的情商。

在家园共育中培养幼儿美育 家庭是孩子的天然学校，父母是孩子的第一任老师。家庭也是对幼儿进行美育的一个重要渠道。教师要通过家长会、家长讲座、家长园地等等活动，向家长进行美育的宣传，引导家长通过多种渠道对幼儿进行美育。家长可以带孩子走进美术馆去欣赏大师的创意美作，带孩子走进天文馆去感受那对孩子们来说带有神秘色彩的浩瀚星空，让孩子在日常待人接物中体会、感受、学习历史悠久的文明礼仪，从而培养孩子外在美和内在美。幼儿园和家庭形成教育的合力，在教育过程中纠正审美误区，帮助幼儿寻找美，感受美，创造美。

美无处不在，我们应该把审美的目标融入幼儿的日常生活中，充分利用一切可以利用的条件对幼儿进行全方位的审美教育，这样才能促进幼儿身心和谐发展，培养他们成为具备良好审美素质的人才。

（作者单位：北京市东城区安乐幼儿园）