好的教育者要有“三敬”

文 | 徐恩恕

好的教育者要有“三敬”

文 | 徐恩恕

有一类教师叫作教书匠，他们只知道按部就班地干同样的事，干得毫无生气，干得心烦意乱，干得灵性全无；他们唯教材马首是瞻，不敢存疑，不愿存疑，循规蹈矩，亦步亦趋；他们习惯于陈旧的教法，不敢尝试革新甚至抵制革新，因循守旧，思维僵化。有一类教师叫作教育者，他们钟情于教育，扎根于杏坛，奉献于讲台；他们热爱学生，关心学生，走进学生的心灵，倾听学生的心声；他们勤于钻研教材，敢于创新教法，善于驾驭课堂；他们精力充沛，激情满怀，精心上好每一堂课，细心批改每一次作业，耐心对待每一个学生。教育是心灵与心灵的碰撞，精神与精神的濡染，知识与知识的互换。学校是人类精神的家园，学校摒弃教书匠，呼唤教育者。一个好的教育者要有三敬：敬重教育，敬畏教育，敬业教育。

敬重教育。雅斯贝尔斯说过：“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教育传递的是文化，是智慧，是思维方式，是做人理念。教育是一条浩浩荡荡的河流，从古流到今，积淀在河床上的是那深邃的义理，厚重的史韵，浓郁的哲理。文化能够滋养人的心田，会让教师的心灵得以宁静；教师将这种文化传递给学生，就会让学生的心灵受到抚慰。

敬畏教育。首先要敬畏知识。苏格拉底说：“在所有的事上，凡是受到尊敬和赞美的人，都是那些知识最广博的人，而那些受人的谴责和轻视的人都是那些最无知的人。”学校是传递知识的地方，教师手中有教材，但教材并不等于知识；教师要用教材去“教”，而不是去“教”教材。其次是敬畏权威。在学校里，掌握权力的人并不都是权威，在教育的天地里，真正的权威是那些有德行的人，有广博知识的人，才华横溢的人。学校应该有敬畏权威的学术氛围，才能催生出众多权威。其三是敬畏生命。生命是自然的精华，学生是一个个独立的生命体，他们有血有肉有灵魂，有智慧有个性有灵气。固然个别生命体在某些方面不健全、不完善甚至有残缺，但教师也应该理智地对待“这一个”。敬畏生命才能真正热爱每一个学生，理解他们，爱护他们，体贴他们，跟他们沟通，实现“为了一切孩子”的目标。

敬业教育。具备敬业精神的教师表现为对工作的忘我投入，他们将工作与生命紧紧地维系在一起，强烈的事业心支撑着他们忍辱负重，百折不挠。他们是不需要别人去管的，甚至制度在他们面前也失去了“约束力”；他们每天就像上足了劲的发条，不是别人给他们上发条，而是他们自己给自己上发条。在他们身上我们见不到一丝倦怠与慵懒，只看到他们急促的脚步，专注的神情，富有神采的眼睛，激情四射的活力。

（作者单位：山东省汶上县第一中学）