坚守、创新，只为心中的教育梦

文 | 马鹏业

坚守、创新，只为心中的教育梦

文 | 马鹏业

率先垂范，引领教改

2004年笔者担任青岛四十四中校长，针对当时学校课堂教学存在的只追求教学成绩、漠视学生人格、心智、品质培养的现象，我提出了以学生发展为本，为学生全面而有个性发展创造无限空间的办学理念，并开始探讨学校的课堂教学改革。

2005年青岛市教育局组织部分中学校长到江苏的洋思中学、山东的杜郎口中学学习其教改经验，我为这些学校的师生在课堂上的表现所震撼。回校后顶住来自社会、家长、学校的种种压力，带领干部教师在全校推行课堂教学改革。改革说起来容易，做起来难，要让教师改变习惯的教学方式谈何容易？为此我身先士卒，先在自己任课的班级挂起了三面黑板，自己先给教师上试水课，让教师一起观摩研讨改进。在我的带动下，老师们开始行动起来了，一场持续深入的课堂教学改革起步了。课前让学生自主学习，课堂上能让学生讲的就让学生讲，能让学生做的就让学生做。变革课堂教学结构：先学后教，以学定教，当堂展示。经过全校师生的共同努力，学校构建出新型课堂教学文化：课堂上充分发挥学生的主体作用，变过去单一的传授式教学为启发式、讨论式、体验式等多元的教学方式，变过去的教师一言堂为师生共讲共学，构成了师生共同成长的教、学共同体。

坚韧不拔，推进教改

想起当年的学校课堂教学改革，我至今记忆犹新。改革之初，教师就有不少质疑：我们这些学生老师教都教不会，让学生自己学自己讲，那怎么能行？将课堂还给了学生，那课堂不就乱了吗？教师多年的教学习惯被打破，感到无所适从，课堂效率不高，教学成绩下滑。来自各个方面的压力，不约而至。是继续推进改革，还是回到过去的老路，这是对校长的极大考验。我和班子成员认真反思总结学校的教改之路，最终认定教改的方向没有错，教改肯定会促进学生能力水平的提高，肯定会促进学生的发展，一定会激发学生的学习潜能和积极性，也一定会提高课堂的教学效率。大方向没有错，问题在哪里？一是出在教改的细节上。由于一些细节没有处理好，影响了课堂的教学效率。二是出在教师的培训上。我及时调整教改思路，实行课堂质量保证三项工程：一是积极推进课上课下使用一张讲学稿，加强课堂达标检测，提高了课堂的教学效率；再就是加大教师的培训力度，采取走出去请进来的办法；三是开设教师论坛，发挥骨干教师的典型引领作用，不断转化教师的教育观念，提升教师实施教改的能力水平。通过以上几项举措，课堂教学效率渐渐地提高了，教学成绩上来了，教师们尝到教改的甜头，参与教改的活力被激发，教学改革也见到成效，稳步的向前推进。

几年的教育改革使我深深地感受到改革就是要不断创新，不断超越。创新必然会与众不同，这就可能成为众人质疑的对象，可能处于风口浪尖，会使自己身处逆境。这就要求校长具有忍辱负重、隐忍刻苦、不达目标誓不罢休的精神，有坚韧不拔之志，教育理想、教育事业矢志不渝，奋斗不止。

坚持创新，深化教改

十年的坚守与创新，青岛四十四中打造出了在省市乃至全国都有一定知名度的“亦生亦师、教学合一”的教学品牌。在教改的基础上，我和同事们将课堂教改成果拓展到学校德育、课程建设、学校管理、师生关系等方面，构建了以“主体参与、体验感悟、内化提升”的开放式学校德育教育模式，形成“亦生亦师、知行统一”的特色德育课程。同时在学校课程建设中，组织教师对国家课程实施二次开发，编写了适合师生发展需要的校本教材。同时为了能够培养学生的兴趣，发展学生的特长，学校开设40多门选修课，利用双休日对学生进行管乐、科技、机器人等方面的培训，促进了学生全面而有个性的发展，形成了浓厚的“亦生亦师”校园文化，打造出了具有鲜明办学特色的“亦生亦师”教育品牌，取得了显著的办学效果。

矢志不渝，追逐梦想

作为一名校长要不断超越他人、超越自己。校长要有一种教育的自觉，教育自觉是对教育本质的追求，是对教育的终极价值的追求。将教育追求视为生命的组成部分，愿为此献出自己的终生，是一名校长对教育追求的至高境界。2015年调入青岛三十四中时，我已到知天命之年，是做一个守成型校长还是继续改革创新，这使我陷于矛盾中。守成可能比较平稳，不会有大的闪失，能够保住自己以前的荣誉及名声；改革就会有风险，也就有可能失败。当时不少亲朋好友劝我不要再折腾了，安分点吧。但我知道我心中有一个教育梦想，就是要做自己心目中理想的教育，办一所有品位的学校，为了这个梦想我可以不顾一切。我深知不改革肯定会使学校错失再次发展的机遇，肯定不能使学校走向优秀乃至卓越，自己也会辜负上级领导及社会各界及学生、家长对自己的期望。在经过一段时间的深入思考和调研之后，第二学期我在学校进行了一系列的改革：调整学校的教育结构，转变教学方式，从学校课程、课堂教学、学生活动、学生评价等方面全面推进教学改革。构建起了以促进学生发展为中心，全方位、立体化的“学立方”的育人模式。尤其是在学校课程建设方面，走在省市前列。对国家课程中语文、数学、思品等学科进行作整合再编，编写出适合学生需要的校本课程，真正做到了国家课程校本化。学校还构建起“三层六维”的学校课程体系，开展基于思维提升的疑、思、学、练的课堂教学的探索与实践。开展“五证达标”活动，实施“六百行动”计划，不断变革学生评价体系，开展丰富多彩的社团活动，促进学生全面而有个性的发展，同时也促进教师、学校的同步发展。不到三年，学校的美誉度不断提升，办学规模也扩大了将近一倍，学校已成为在青岛市有一定知名度、社会满意、学生向往的优质初中。

学中有做，做中有思

三十多年的教育生涯，自己从一名普通教师成长为一位齐鲁知名校长，一路走来，有几点感受颇深。

首先我感到作为一名校长要善于学习，尤其是要善于向名家、大家学习，要不断追寻教育家的足迹，学教育家办学之方。一位校长只有站在巨人、大师的肩上，才可以看得更高、更远。作为一名校长要有教育家的教育情怀，学习他们对教育事业执着追求的精神，学习他们先进的办学理念，学习他们勇于创新、不断探索进取的意识。

其次是要有不断创新的意识，不墨守成规，不故步自封。何谓创新？华东师范大学陈玉坤教授曾说过：“简单讲，创新就是要早走一步，多走一步，再走一步。”早走一步就是要人无我有，人未做我先做，领先一步，引领发展；多走一步，就是要比别人走得长一点、多一点，比别人做得好一点、优一点；再走一步，就是不因循守旧，改革创新，及时调整自己的思维方式，换一种思路，换一种方式，换一种视角，去追寻教育规律，揭示教育本质。

最后是要在学中做，做中思，思中写。作为一名校长不仅要在学中做，还要在做中思，在思中写，把自己的做法及对问题的思考写出来，向教育家型校长学习。一名教育家型的校长与一名普通校长的主要区别就在于教育家型校长能够及时梳理自己的办学经验及自己的办学实践，能够形成自己的教育理念，能及时地将自己的办学实践提炼升华为教育理论，形成自己鲜明的办学理念、办学特色。

几十年的教育生涯，一路走来，为了心中教育的理想，我无怨无悔。今后我将把自己锻造成一名专家型校长，乃至教育家型校长作为自己人生的追求目标，勇于开拓、不断创新，努力去实现自己的教育梦。

担任校长之初，笔者就对自己立下誓言，那就是：要像苏霍姆林斯基、陶行知那样平生只为教育而来，执着追求，一生无悔，为教育事业奉献自己的终生。担任校长十几年来，笔者对教育事业充满激情，时时怀揣教育的良知，不人云亦云、不随波逐流、坚守教育的本分与信念，一心只为培养人、发展人，追逐心目中的教育理想，不断推进教育改革，努力办出一所有品位的学校。

（作者单位：山东省青岛第三十四中学）