大数据时代的语料库与外语教学创新研究

张 雪

(营口理工学院 外语教学研究部,辽宁 营口 115000)

1 语料库发展历史概述

语料库最早始于 Quick所建立的SEU语料库，此后研究者们纷纷涉足语料库，将语料库研究不断推向深入。20世纪80年代，国家开始语料库建设，并且将语料库建设上升到国家战略高度。很多国家以高校为对象，纷纷建立起词汇量巨大的语料库，著名的有英国伯明翰大学语料库BCET，法国、美国联合建立的法语语料库TLF，国家的加入使语料库建设进入一个新的时代，基于语料库的项目也获得了蓬勃发展[1]。

我国语料库建设相对滞后，始于上世纪80年代，在国际语料库快速发展大背景下，这门学科引入到了我国，出现了一批学者专门致力于研究该门学科，并做了大量相关性的引证，这为语料库语言学在我国的发展奠定了一定的基础。由于语料库对外语教学产生了积极的影响，中国越来越多的研究者加入到语料库研究与建设中，特别是近几年来,语料库已成为语言学实证研究的一个重要手段,基于语料库的实证研究逐年增加,成为语言研究的一个热点。研究成就显著的是上海交通大学的杨惠中教授、黄人杰教授等建设的英语语料库，掀起了我国语料库建设的高潮，吸引了更多的研究者加盟其中，掀起了我国语料库建设的热潮。

2 大数据时代语料库在外语教学中的作用

大数据时代的来临带来的是开放性的数据，数据资源共享，公共资源可以随处找到，这些公共数据不仅包括数字信息，同时包括大量的文本信息，大数据时代让语料库变得更为丰富，我们可以借助语料库将其应用到外语课堂教学当中，辅助课堂外语教学，以此提升课堂教学效果。

2.1 构建语用情境

传统外语教学模式下，学生学习外语主要以语法为主要手段，语法教学缺乏具体的运用语境。大数据时代语料库在外语教学中的运用则构建起具体的语境，使学生在语料库支撑下以新的方式学习外语，借助汉语语言方式与思维等习得外语，这种新型习得模式与传统教学相比，除了能够让学生习得语法外，还能够为学生构建起真实、具体的语言环境，打破传统语法的禁锢，语料库借助丰富的语言信息资源为学生提供生动的例子，而且语料库在现代信息技术手段的助力下，营造与语法信息相对应的情境。外语的运用由于有了具体、真实、丰富的语料库信息材料，变得新颖起来，外语学习与语言习得真正联系起来了。

2.2 创新教学模式

外语教师的教学往往受到外在条件的束缚，不仅要按照外语教学的基本要求，还要带着应试教育的“镣铐”跳舞。因此，在外语教学中，教师往往采用传授式教学法，灌输给学生外语句子应该是什么，学生缺乏自主学习体验，不能借助语言环境寻求正确的表达方式应该是怎样的。大数据时代的语料库提供了丰富的语用信息，包括语用背景信息、数据资源、真实的语境等，创新了外语教学模式，激发了学生自主学习外语的兴趣，使学生借助语料库丰富的信息资源、透过语言信息，自主发掘外语学习的一般规律，向学生提供了有别于传统外语教学的新方法与新模式。

2.3 促进自主学习

大数据时代的语料库一个显著的优势是“语境共生”，这种优势将促进学生自主学习，构建新型的自主学习模式。学生在外语语料库支持下，开展自主学习，可以有效实现课堂外语学习的自主化延展。语料库可开启学生外语学习的思维，使学生具备自主探究问题的意识与能力，激发学生外语学习的兴趣[2]。语料库丰富的语言信息，使学生走出了零碎化信息获取的现状，通过丰富、真实的外语信息资源，提升学生外语信息获取、概括与总结归纳的能力等，提高外语语言习得的标准化水平，在多元共生的文化语境下实现自主学习。

3 大数据时代的语料库分类与研究层面

3.1 语料库分类

语料库经过一段时期的发展，从最初的均衡结构向多元化结构形式演变，根据当前语料库建设实际，语料主要分为文本语料、有声语料与多媒体语料三大类。

3.1.1 文本语料

文本语料就是我们平常收集的语料，大多以纯文本形式为主，具体来说又分为三种类型：电子版、纸质版与拓片类。电子版的语料不需要进行技术处理，可以直接地加以收集，其他两种语料需要进行必要的处理，或进行扫描，或进行转换，制成电子版的语料，便于检索与查找利用。

3.1.2 有声语料

有声语料是以音频形式存在的语料，它的存在主要针对外语听和说的训练。具体来说又分为两种类型：一种是口语语料，一种是有声语言语料。前者的来源主要是外语日常教学课堂实录，生活中各种语用交际等，部分口语语料则是基于口语教学需要而形成的语料，来源于各种生活中的交际场景，因此形式丰富多样，既有辩论类的口语语料，也有交际、访谈等类型的语料；后者主要来源于转换，包括外语课文朗读音频、新闻广播、演讲、解说等[3]。

3.1.3 多媒体语料

多媒体语料具有丰富性与直观性，它不仅可以包含文本，也融合了音频与视频语料，具有综合性。它既具有辅助性，帮助语言学习者进行自主学习，又是教师教学的一种辅助性教学资源，满足教师听说教学需要。多媒体语料需要以现代信息技术为支撑，信息量巨大，可以调动学习者多种感知器官，带给外语学习者丰富的学习体验，能够营造出真实、生动的语言学习情境，激发学习者的学习兴趣。

3.2 语料库研究层面

综合目前语料库研究成果，语料库研究的层面主要包括三个方面：词汇、句法以及篇章结构与类型。

3.2.1 词汇

语料库在词汇层面的研究重点主要包括三个方面：一是研究某一词汇出现的次数，二是该词汇所出现的语用情境，三是与该词相临近的常用搭配。通过三个方面的研究，深入分析该词汇的意义与用法等，较为系统地把握该词汇，而不是孤立、片面地了解。

3.2.2 句法

语料库对于句法的研究，可以突破单一的、依靠语法进行研究的局限性，基于具体的句子和语法标注，深入分析该句中不同词性的组合情况，并基于句子整体进行句型分析，对不同类型的句型以及用法进行一个量化分析，从而帮助学生全面、深入地掌握句法。

3.2.3 篇章

语料库基于篇章的研究主要突出两个重点，篇章结构与篇章类型。篇章结构重点研究其连贯性与衔接性，这是篇章的基础，此外，还重点研究语言交际模式；篇章类型主要研究语言的特征、组合与语篇构建等。

4 基于大数据语料库的外语教学创新

大数据时代的语料库对各个领域产生了深远影响，外语教学也要基于大数据时代语料库技术与资源优势不断创新，提升外语教学的有效性。

4.1 构建词汇学习新模式

一直以来，词汇学习是困扰学生外语学习的一大难题，尤为突出的是词汇的应用造成学生外语表达的障碍。语料库成为打破词汇教学瓶颈的有效路径，为外语教学注入新力量、新元素。

首先，语料库为词汇学习提供海量数据。大数据时代的语料库凭借信息技术手段、计算机平台与互联网技术，能够储备海量的词汇信息，这些信息不仅数量巨大，而且更加客观、真实，这些将为外语教师的教学提供支撑，使学生能够弥补词汇学习资源贫乏的局限性。借助语料库大量的词组与句例，依托数量庞大的例句强化学生词汇认知，提升词汇学习的有效性，并且促进学生学习思维与方法的形成[4]。

其次，语料库为优化词汇教学创造便利。语料库涉及面较广，教师可以利用语料库改变传统教学模式，不再单一地借助黑板进行板书，而是借助语料库启发学生在大量的语言现象中发现、总结词汇的一般用法，利用语料库检索功能，探求词汇常见搭配现象，使学生获得全面而深刻的认识。这样不仅强化了学生外语学习过程的体验，也培养了学生分析材料与归纳总结的能力。

第三，语料库细化了学生词汇学习。目前，外语词汇教学主要以教师讲解为主，现在学生可以借助语料库进行精致化、自主化学习，原先需要教师讲解的词汇，学生通过自主学习就可以解决了，传统教学模式下模拟两可的词汇意义得到了进一步明确，较为清晰地呈现在学生面前，学生对于词汇的感情色彩、词性等都形成了清晰的认识，这些都有助于学生准确地运用词汇进行遣词造句，为学生运用词汇进行交际、表达等奠定了基础。

4.2 开拓外语写作新天地

写作教学是外语教学的主要内容之一，也是外语教学的难点之一。大数据时代的语料库为外语写作开拓了新天地。

4.2.1 语料库提供语言运用范例

大数据时代的语料库最显著的特点是资源的丰富性，它几乎涵盖了外语在不同语境下不同形式的运用方法。语料库为学生提供了大量的语言运用范例，包括写作类范例、辅助读物等，这样不仅为学生提供了大量运用范例，也增强了学生对写作的感性认识，包括词汇运用、句法结构与篇章结构、类型等，使学生在感性认识中熟练地掌握写作的一般方法，并且较为系统地把握外语语言的一般表达方法，使学生能够掌握不同类型、不同语态、不同场景的外语写作[5]。

4.2.2 语料库丰富外语写作材料

任何一种语言的写作都离不开素材，外语写作也是如此。在外语传统教学模式下，教师主要借助范文、写作范本等纸质材料、多媒体课件对学生进行指导，帮助学生积累外语写作材料，这些材料不仅有限，而且覆盖面不广，缺乏典型性。大数据时代的语料库丰富了外语写作材料，学生可以根据写作素材需求进行便捷的检索，可以得到大量的写作素材，为学生写作提供参考与指导，从而丰富学生写作积累，提升学生外语写作水平。

4.2.3 语料库促进学生自我反思

语料库建设技术已经相对成熟，技术难度不高，学生也可以操作。大数据时代的语料库具有多样性，学生可以在教师的引导下建设自己的个性化语料库，将自己的外语写作素材、作品等收纳在语料库中，形成一个类似于“成长档案”的写作语料库，这样不仅可以记录下学生写作的过程，也有助于促进学生进行写作反思，不断提升写作水平，形成具有个性化的写作之路，激发学生外语写作兴趣与主动性[6]。

4.3 构建自主性学习模式

大数据时代的语料库将帮助学生构建自主性学习模式，帮助学生养成自主学习习惯，培养学生自主学习能力。

4.3.1 语料库搭建自主学习平台

大数据时代的语料库以资源为支撑、以现代科学技术为推动，因此成为学生自主学习的重要平台。在语料库的支持下，学生外语学习内在驱动力被激发出来，在教师的引导下利用语料库进行自主学习，从被动接受者转变为知识的主动构建者，从语料库获得海量有价值的学习资源，包括外语例句、语篇等，同时也包括生动、真实的语用情境，为学生自主学习搭建场景，提升学生外语自主学习的有效性与针对性，促进学生外语全面素质发展。

4.3.2 语料库提供自主学习载体

外语是一门语言学科，外语学习的有效性离不开有效载体。语料库能够为学生自主学习提供载体，学生可以根据外语学习内容以及知识所属领域进行有针对性、有选择的学习，成为教材的有效取代品。与传统教材不同的是，语料库不仅可以充当自主学习载体作用，学生还可以利用语料库对质疑的内容进行考证，对于学习过程中形成的困惑只需要利用语料库进行检索便可以获得信息支撑，从而获得所需知识，为学生自主学习提供有力的支持。

4.3.3 语料库强化自主学习体验

语料库是一种客观存在，在帮助学生进行自主学习时需要学生发挥主观能动性，根据所学知识自主进行选择，动手检索、亲自实践，并对获得的信息进行分析、加工、整合与归纳，才能获得所需信息。因此，语料库将有助于强化学生自主学习体验，使学生通过自身实践，在生动的语用情境作用下主动构建知识，自觉实践探索，不断进行自我评价与自我反思，从而在丰富的学习体验中提升学生外语自主学习能力[7]。

4.4 促进外语教师新发展

无论时代怎么发展，科学技术怎样发达，在外语教育领域，科技都只是一种辅助教学手段，教师仍然发挥着主导作用，地位不可取代，语料库将促进外语教师新发展。

4.4.1 提升教师外语标准化水平

作为外语教师，很多并不是来自外语语域，大多是原生态的中国本地教师。外语对教师来说并不是母语，因此，在外语教学过程中，会存在标准化问题，加上不少教师缺乏出国深造学习的机会，标准化水平较低。大数据时代的语料库，能够有效提升教师外语标准化水平，通过语料库，教师可以获得原生态的信息资源，通过自主学习，教师能够在语料库的支持下不断提升自身标准化水平，促进自我发展。

4.4.2 丰富教师知识与能力结构

外语作为一门交际性语言，它服务于生活，自然会随着时代的发展不断丰富。传统模式下，教师知识与能力结构往往较为滞后，难以满足学生与外语教学需求。大数据时代的语料库将丰富教师知识与技能结构，使教师通过语料库进行自我学习，不断获取新知识，了解外语最新动态，包括新词汇、新的表达形式等，拓展教师的教学视野，从而使教师更好地顺应时代需求与外语教学需求。

4.4.3 促进教师专业化发展水平

教师的专业化发展是教育的一项重要工程，目前，不少学校存在教师专业化发展与教育教学不匹配的困惑。一方面是教师专业化发展需要确保足够的时间，使教师能够有充裕的时间进行自我发展、自我提升；一方面是教育教学任务繁重，教师外语教学需要牵扯大量的时间。语料库则有助于克服这一难题，借助语料库，教师可以进行自我学习，不断提升自我专业化发展水平，从而更加出色地完成外语教学任务。

5 结语

总之，语料库建设顺应了大数据时代的发展要求，是发挥信息技术优势的重要举措，它蕴含着重大价值。外语教师要进一步开拓视野，不断提升教育应对能力，不断探索大数据时代语料库与外语教学整合的有效路径，开创外语教学新视野，使语料库成为提升外语教学的强大推力，全面提升外语教学效率，实现语料库与外语教学的可持续发展。

[1] 甄凤超，王华.学习者语料库数据在外语教学中的应用:思想与方法[J].外语界，2010(12):34-35.

[2] 陈荣歆.语篇中逻辑联系语And的语料库研究及其对外语教学的启示[J].福建外语，2001(9):67-69.

[3] 梁茂成.利用WordPilot在外语教学中自建小型语料库[J].外语电化教学，2003(12):90-92.

[4] 马晓欢.语料库语言学对外语课堂教学的影响研究[J].宜春学院学报，2010(7):45-47.

[5] 梁燕玲.多模态语料库建设与外语教学：现状与前瞻[J].昭通学院学报，2016(6):67-70.

[6] 任跃忠.论英语语料库对外语教学和外语学习的影响和作用[J].湖南科技学院学报，2015(9):54-56.

[7] 韩建侠.运用语料库进行外语教学,避免教学误区：以have的用法为例[J].赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版),2008(6):109-110.