从“居家数学”活动课探析高职数学课外活动可行性

◎章俊成

(甘肃省酒泉职业技术学院，甘肃 酒泉 735000)

从“居家数学”活动课探析高职数学课外活动可行性

◎章俊成

(甘肃省酒泉职业技术学院，甘肃 酒泉 735000)

数学是高职教育中的重要组成部分，随着教育改革的不断深入，高职数学教育中的教育模式和理念发生了很大的改变，而在这样的过程中，开展高职数学课外活动在高职数学教育中有着重要的意义.本文在“居家数学”活动的基础上，通过对其教学模式的介绍，对开展高职数学活动课的主要原则、实施方式进行研究，以此对高职数学课外活动的可行性进行分析.

居家数学；活动课；高职数学；课外活动；可行性

在传统的高职数学教育过程当中，主要是将理论知识进行灌输，这样的教育方式在较大程度上具有一定的缺陷，不适用于目前的教育理念.在教育改革的不断推动下，数学活动课的理论和实践相互结合成为目前教育当中主要关注的内容.虽然目前对小学数学课外活动的实践研究较多，但是对于高职数学课外活动的研究较少，在这样的情况下，需要结合目前高职数学教育中的主要内容，来对高职数学课外活动课的实施原则和方式进行分析，以此来培养高职学生的探索精神和创新能力.

一、高职数学活动课的开展要义

(一)职业教育要义

高职教育与高校教育有着本质的差别，在进行高职教育的过程中，其中主要强调对面向生产和服务第一线的高技能应用型人才进行培养，也就是说需要根据社会的主要需求，来培养学生的综合素质，并且重点对学生的实际应用能力进行培养，需要在进行高职数学教育的过程中，注重培养学生的实践能力，而对于理论知识的培养来说，只需要够用和能用即可.现代化职业教育的主要特点为对应用型人才进行培养，基于这样的情况，需要积极开展数学互动课，以此来充分展现这样的能力.一般情况下，需要形成以“收集资料、发现问题、分析解决”为模式的数学活动课，学生可以根据学习的主要内容，来对资料进行收集，并且提出相应的问题，在经过讨论和实践后对其进行解决，最后形成报告进行展示.这样的过程不仅能够培养学生的自主学习能力，提高学生的综合素质，同时，能够在一定程度上培养学生的兴趣，这些观点也是现代职业教育培养综合职业素质中的主要教学观.

(二)学生特性要义

对于高职院校的学生来说，其理论知识的基础较为薄弱，在这样的环境下，会对数学的理论学习产生反感，减少对数学学习的兴趣.针对这样的情况，需要教师在实际的教学过程中，将理论学习与生活实际进行有效结合，增加数学课堂的趣味性，以此来提高学生的学习兴趣.高职学生的年龄普遍在15～18岁左右，这就决定其在这个学习阶段中，具有一定程度的观察力和想象力，但是缺少对认知活动的有效调控，在数学学习中主要表现为对理论知识的思维较为缺乏，无法对抽象的数学知识进行有效学习.这就需要对传统的教学方式进行改变，在实际的教学过程中推广数学活动课，这样不仅能够使教学模式发生较大的改变，同时，在数学活动课的开展当中，高职学生比较擅长对信息进行收集和调查，并且在一定程度上对其进行总结和评价，也就是说擅长其中的实践操作，这样才能够有效提高数学活动课的实际效果.

(三)数学经验要义

数学经验主要指的是理解和运用数学理论的经验，在教学活动当中，这样的数学经验在其中占据着重要的位置，而数学经验的获取主要是来自于对数学逻辑进行理解的过程，同时，也能够在解决问题的过程中获取.这样的数学经验对学生的帮助较大，如何实现数学经验的快速增长，也是目前教师所关注的主要问题.在实际的数学活动当中，结合灵活多变的教学模式和学生自主参与的实践活动，能够使学生在对理论知识进行掌握的同时，获得相应的数学经验，通过这样的经验，学生能够对新的学习内容进行发现，并且在此基础上，实现更高层次的发展.

二、“居家数学”活动课

“居家数学”活动课主要包括实际问题、模型制作和模型检验等几个方面的内容.针对“居家数学”的分段函数活动课来说，主要是在学生对函数的概念、函数的表示方法、函数单调性和函数奇偶性等基本知识进行了解之后，将其安排在“函数的实际应用”这节课当中，其主要意义是通过学生所掌握的知识，来对现实生活中的问题进行解决.在传统的教学活动当中，高职学生普遍对分段函数的理解较浅，不能将其充分地应用在实践活动当中，其学习效果将会受到一定的限制，针对这样的情况，就可以通过居家数学活动课，来提高学生对分段函数的理解程度.在实际的活动课当中，学生通过对函数实际应用中的具体内容，来有针对性地进行调查、收集和总结，在这样的过程中，学生可以结合具体的实践情况，来提高对分段函数的理解程度，并且对现实生活中应用最广泛的函数类型有着更加深刻的认识，同时，在学生对数据信息进行收集整理的过程中，不仅能够对数学能力进行锻炼，还能够提高管理、合作等职业通用能力，提高学生的综合素质，主要活动内容体现在以下方面.

针对函数的实际应用来说，可以根据教学内容，将学生分为上网费调查组、打的费调查组和煤气费调查组三个组，对社会生活中人们的上网费、打的费和煤气费相关的信息资料进行收集，并且根据所调查问题的不同，将其分为不同的类别，并且对其进行分析，制作相应的表格，在这样的过程中，可以将这些所收集的资料代入所建立的函数模型当中，对其进行计算和实践检验，在数学活动课的最后阶段，需要对完成的调查报告进行汇报.

三、高职数学活动课开展的主要原则

(一)理论与实践相互结合的原则

在高职数学课当中，涉及实际应用这样一个章节和课题，其主要是针对数学教学中所学习的理论知识，结合活动课的选题来进行相应的实践研究.但是针对教材中的实践应用来说，与现实生活的实际应用仍旧有着较大的差别，比如，“居家数学”活动课，在实际的数学活动课当中，选择了3个主体，让3个小组来对其资料进行调查和分析，但是针对分段函数的基础理论来说，这一理论贯穿于整个活动课当中.3个小组的学生根据所要调查的主题，来对社会生活中的不同数据进行调查和分析，比如，对打的费的调查来说，可以对打的票据进行收集和分析，来获取相应的资料，在对数据进行整理和制作之后，可以根据教师的指导和安排，来对其中的自变量与因变量的函数关系式进行计算.学生根据实际任务来得出函数关系式并且对其进行展示之后，教师可以对这样的函数关系式进行讲解，并且将得出的函数模型代入实际生活问题当中进行检验，以此来验证函数关系式的正确程度.这样的数学活动课是沿着实践、理论和实践的路线来进行的，在这样的过程中，学生可以逐渐掌握数学建模的思想，提高对数学基础知识的理解程度.

(二)课堂主体原则

在传统的教学当中，课堂的主体往往是教师，教师根据教材的主要内容，来对学生传授相应的理论知识，但是针对目前的数学活动课来说，这样的课堂往往会影响活动课的实际效果.对于高职数学活动，教师的作用在于提供学习的框架，使学生能够按照一定的方向和目标来进行实践活动，在这些实践活动中的每一个环节中，学生都是主动的学习者，所以，数学活动课的主体应该为学生.

(三)开放性原则

数学活动课的主要教学模式是以综合信息和直接经验为主的，其主要目的是为了提高学生的整体素质.所以，在这样的过程中，对学生进行合适的评价是最为重要的，这就需要在进行数学活动课的过程中，采取开放性的原则，强调学生思考理解的过程而不是最终结果.这样能够保证活动课的实际教学效果.

四、高职数学活动课的主要实施方式

(一)开设数学活动课

目前在社会的不断发展中，社会的进步需要技能型人才和学术型人才的共同努力，而针对高职教育来说，技能培训是教育过程中的主要内容.所以，学校在开展数学活动课的过程中，需要结合其相关专业来打造相应的学习模式和内容.比如，针对土建类专业来说，可以开设空间数学活动课；针对财务会计专业的学生来说，需要开设理财类的数学活动课，主要针对银行利率等方面来进行实践学习；针对电气类专业来说，需要开设复数迁移活动课.在这些数学活动课的开设当中，能够使不同专业的学生发挥其不同特长，适合学生的个性化发展.

(二)提高数学活动课的趣味性

对于高职学生来说，数学是一项较为抽象和枯燥的学科，整天面对着各种不同的符号和数字，在这样的认知下，学生会对数学产生厌烦的心理.针对这样的情况，需要教师采取相应的方式，来提高数学活动课的趣味性.首先，教师需要尝试不同主题的趣味活动课，使学生对数学活动课的开设充满期待.另外，教师可以通过改变传统的教学模式，来提高数学活动课的趣味性，比如，通过看电影和玩游戏的方式来对相关的数学内容进行学习，并且在这样的过程中提高本身的思维能力.

(三)开设文化数学活动课

数学活动课的开设是为了实现数学理论和实践的相互结合，而在这样的过程中，数学素养的培养也是不容忽视的重要内容，这就需要教师针对目前高职学生的实际数学素养情况，来开设文化数学活动课.数学文化活动课的主要内容包括数学发展史、数学民俗、建筑数学和生活数学等，在对这些数学文化进行学习的过程中，能够使学生将所学习的数学基础理论与之相互结合，提高学生本身的职业素养和数学素养.

五、结束语

作为一种新型的教学模式，高职数学活动课是高职数学教学过程中一大特色，结合高职教育的主要特点，通过开设相应的高职数学活动课，能够在一定程度上培养学生的思维能力和职业素养，有效提高数学课堂的整体质量，实现数学理论和实践的相互结合.在数学活动课的不断研究下，学生的数学素养会得到全面的提高，相应的数学理解能力也会不断地上升.

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[3]俞昕.高中数学活动课的研究综述[J].中学数学杂志：高中版，2010(1)：8-12.

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