论汽车检测与维修技术专业“三段对接式”实训教学体系的构建

李海娟，陶磊

(安徽工贸职业技术学院,安徽 淮南 232001)

论汽车检测与维修技术专业“三段对接式”实训教学体系的构建

李海娟，陶磊

(安徽工贸职业技术学院,安徽 淮南 232001)

高职院校具有高等教育和职业培训两大功能，培养目标是具备职位需要的各项综合能力、服务于工作与管理的应用型、专业型人才。在高等院校的教学体系中，实训教学是实现理论知识转化和应用的重要手段。文章主要针对“三段对接式”实训教学体系的概念及方法进行分析，希望能为职业院校改进实训教学方法、提高实训教学水平提供一些帮助。

汽车检测与维修技术专业；三段对接式；实训教学体系

近年来随着我国经济水平的飞速发展，汽车在日常生活中扮演着十分重要的角色，汽车行业对具有检修、维修方面人才的需求量呈逐年上升趋势，已经成为社会十分短缺的人才类型之一。“三段对接式”主要包括就业体验、实训以及实习三大方面的内容，相关的高职院校需要建立科学、有效的实训教学体系，以就业为主要目标，提升学生的理论应用水平和实践水平〔1〕。

1 “三段对接式”实训教学简述

1.1 实训内涵分析

所谓的实训就是职业技能实习训练，具体过程是根据学校安排，并通过人才培养的相关标准等要求学生完成实际应用能力锻炼与教学的过程。从空间角度来看，实训包括校外实训与校内实训两大类；从形式角度来看，实训包括职业素质训练和技能水平达标实训等；从学习过程来看，实训包括顶岗实习、职业体验以及模拟实训等三种〔2〕。其中职业体验主要是指学生在进到企业或是学校实训基地后具有其特定的职业角色，并完整地完成角色的工作内容，对于高职汽车检测与维修技术专业学生来说主要以操作性实训内容为主；而模拟实训则是待完成理论教学课程后，结合实际情况，进行系统操作实训课程体系安排，这种实训方法在实际应用过程中具有周期长、实训时间紧凑等特点，对学生连贯的掌握知识点具有一定的作用。另外顶岗实习是学生整个实训过程都在企业完成，过程中会有专门的师傅给予一定的指导。通常情况下，顶岗实习这种模式会与毕业设计相结合，这样一方面可以提高学生理论联系实际的能力，另一方面对专业技能应用水平的提升也有一定的意义〔3〕。

1.2 “三段对接式”实训教学

“三段对接式”实训教学是指相关专业在进行实训过程中，将整个教学以时间要素为基础，分为职业体验、模拟训练以及顶岗实习等方面，然而“对接”则是指对接专业、企业以及学生的特点。

1)对接学生特点主要是利用高职学生动手能力强、专业技能高等特点；

2)而对接专业特点则是以高职汽车检测与维修技术专业应用、智能操作等为基础；

3)对接企业特点则是依照相关企业的要求来进行实训教学项目的设计，以充分保障整个实训教学的科学性和有效性。

2 “三段对接式”实训教学体系构建注意的问题

“三段对接式”实训教学内容包括：实训、实习以及就业体验等。这三个环节之间存在着一定的联系，且各个环节的开展具有其独特的方式，对于顺序也有着一定的要求。如实训教学过程中，教师应当结合学生的实际情况及教学要求开展，而实习环节应当以提升学生实践经验为主，在就业体验环节应当对学生掌握的理论知识和实践能力进行一定的检验。

2.1 提升实训教学方式的灵活性

为了保证实训教学质量，提升学生对突发问题的应对能力，建立灵活性的实训教学体系具有不可忽视的重要性。首先，高职院校应该加强学生对课本理论与基础知识的巩固；其次，学校应该加强对于学生实践能力的重视，培养出具有一定动手能力、会思考、会判断的人才；最后，对于汽车行业的实训教学应该实现对于课堂内容的模块化与单元化，通过一个个模块与目标，依次有计划性的提升学生的实践能力。如表1所示。

表1 实训教学计划安排表

2.2 提升实训教材的质量

由于汽车维修工作的复杂性，其相关的专业课程也相对较多，在实训教材的选择上，相关的编辑人员不仅应该重视知识结构的完整性，还应该重视相关知识的实用性，如表2所示。而在条件限制的情况下，对于部分较为紧缺的教材，学校可以组织专业性和实践经验强的教师对相关的实训项目编写实训指导书。另外还需要根据实训教学的具体要求与知识体系，编写相关的模块教材，保证实训目标的实现以及相关教学质量的达标等，这可以在一定程度上提升学生的课堂效率与实践水平。

表2 高职汽车检测与维修技术专业的相关教材内容体系

2.3 增强对师资力量的培训

近年来众多高职院校针对汽车检测与维修技术专业的教学改革与教学资源的提供给予了重视，在很大程度上增强了对师资力量的培训力度。如定期开展对于相关实训项目教学的培训指导、定期举行教职工的专业技能比赛、加强对于教师考证的支持与鼓励以及提升教师的岗位水平等，这使得汽车专业相关教职工的整体水平得到很大程度的提升。另外，众多学校还通过高薪聘请大企业的专业汽车工程师讲课，使本校师资队伍结构更合理，为学生提供更具有针对性与专业性的实训课程〔4〕。

3 高职汽车检测与维修技术专业“三段对接式”实训教学体系的建立

3.1 职业体验重视适应性

对于高职院校的学生来说，实践知识与理论知识具有同等的重要性，学校不仅要加强对学生们理论知识的实际应用方面培养，还需要重视学生实践水平的提升〔5〕。所以，很多高职院校都采取职业体验来帮助学生们更好的了解工作岗位，使学生们学到的理论知识可以在实践中得到应用。职业体验是学生将理论知识运用于实际工作中的最初感受。首先，职业体验是检验学生学习成果的良好途径，学生可以切身感受到理论跟实践之间的区别，使学生们能够清楚自己存在的不足，以及今后改正方向；其次，职业体验还可以使学生更好的感受今后工作岗位，对今后工作情况具有一定的掌握，为学生今后的顺利就业奠定一定的基础。

3.2 注重理论与实践的融合

在教学过程中加强学生理论与实践的联系，使学生能够将学到的理论知识灵活运用到实践中去，进而为今后更好的实现就业奠定良好的基础。另外在定岗实训阶段也要加强理论知识跟实践的融合，该阶段是学生了解岗位具体工作内容、掌握理论实际应用情况的主要渠道。通过顶岗时实训，能够在很大程度上增强理论与实践的融合。在一般情况下，高职院校与相关的企业签订合同，然后安排学生立足到相关的岗位上，将理论知识运用到实际工作中，这是学生融合理论与实践知识的重要方式，提高学生未来在工作岗位上的适应性，使得学生在毕业后能够尽快投入工作。

3.3 实现师资队伍的一体化

目前，我国“双师型”的教师人员较为短缺，对于新知识与新技术的了解比较落后，所以，师资队伍的整体质量还有待提升。实现师资队伍的一体化主要从两个方面入手。一是可以积极鼓励教师参加相关职业鉴定，并组织教师到汽车企业进行观摩，了解最新技术的发展与实际应用，不断学习，提升自我水平；二是除了安排本校老师到其他学校与企业进行学习之外，还可以通过高薪聘请相关专业技术人员到学校来任职，或者邀请其他高校的教授与学者来学校举办讲座，这能够促进教师之间的学术交流，对于知识体系的更新与完善具有很大的帮助。

4 结论

伴随着汽车行业的高速发展，该行业对人才的需求越来越大，实训教学是高职院校非常重要的一种教学模式，其能够在一定程度上提高学生的实践能力，因此，构建“三段对接式”实训教学体系对于专业人才的培养来说起着非常重要的作用，高职院校应该加强对于实训课程的重视，加强对于相关教学设备与师资力量的完善，为学生提供更好的实训资源。

〔1〕尹万建,李祥峰,马金刚,赵飞. 学工交替、能力递进“342”人才培养模式探索与实践——以我院汽车检测与维修技术专业为例〔J〕. 邢台职业技术学院学报,2008,(05):4-8.

〔2〕杨玲玲. 高职院校汽车检测与维修技术专业课程体系的构建——以柳州铁道职业技术学院为例〔J〕. 高教论坛,2016,(09):99-102.

〔3〕查恒效. 工学结合汽车运用技术专业课程体系研究〔J〕. 高等教育研究(成都),2011,(03):73-76.

〔4〕杨柳青,疏祥林,潘希姣,刘灵芝,丁舒平. 面向新能源汽车和校企合作项目的高职汽车电子技术专业教学改革〔J〕. 合肥工业大学学报(社会科学版),2014,(02):109-115.

〔5〕刘树伟,郑利民,单鹏. 汽车服务工程实验教学体系建设研究〔J〕. 辽宁工业大学学报(社会科学版),2014,(04):5-7.

10.3969/j.issn.1008-3723.2017.01.015

(j)cnki 1008-3723 2017.01.015

2016-11-28

安徽省质量工程项目“汽车检测与维修技术专业教学团队”(2015jxtd091)；安徽省高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年)——汽车检测与维修技术(XM-01，骨干专业建设项目)(165).

李海娟(1979-)，女，安徽蚌埠人，安徽工贸职业技术学院讲师，硕士.研究方向：汽车专业教学与教改.

G642.0

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