大学生抑郁情绪现况调查

2017-03-23孙克波

辽宁科技学院学报 2017年1期

关键词：班干部新生显著性

孙克波

(安徽工业经济职业技术学院财经学院，安徽合肥 230051)

大学生抑郁情绪现况调查

孙克波

(安徽工业经济职业技术学院财经学院，安徽合肥 230051)

为了了解大学新生抑郁的现况及不同因素对抑郁水平的影响。文章采用自行设计的一般资料调查表、抑郁自评量表(SDS)对安徽工业经济职业技术学院618例新生进行调查，调查其抑郁水平并分析其影响因素。结果显示新生有280例无抑郁，占调查总人数的45.4﹪；有193例轻度抑郁，占调查总人数的31.2﹪；有133例中度抑郁，占调查总人数的21.5﹪；有12例重度抑郁，占调查总人数的1.9﹪；大学新生在性别、是否独生子女、是否班干部、是否有留守经历等维度的抑郁得分比较有统计学意义。得出大学新生抑郁程度良好，重度抑郁较少；性别、是否独生子女、是否班干部、是否有留守经历等因素对抑郁水平有影响。

大学新生；抑郁；现况调查

抑郁是一种以显著而持久的情绪低落为主要特征的精神障碍，也称抑郁性神经症。抑郁会引发各种心理危机，进而伤害自己，伤害他人，危及社会，给自己和他人带来极大的心理伤害。近年来，大学生因抑郁而自杀的人数越来越多，抑郁对大学生的影响越来越严重,是大学生身心健康和学习的重要心理障碍之一。

本文对大学一年级新生的抑郁情绪状况进行调查分析，为大学生心理健康教育工作的进一步开展提供依据。有利于提高大学生心理健康水平，预防各种心理危机的发生。

1 调查方法

1.1 调查对象

本调查在安徽工业经济职业技术学院新生中随机抽取被试，共发放问卷650份，回收有效问卷618份，其中男生234份，女生384份。

1.2 调查工具

抑郁自评量表(SDS)〔1〕由20个陈述句和相应问题条目的组成。每一条目相当于一个有关症状，按1-4级评分。20个条目各项分数相加得到总粗分，将粗分乘以1.25取其整数部分即为标准分〔2〕。临床使用时可采用抑郁严重指数(粗分/最高总分)来反映被测者的抑郁程度。无抑郁(抑郁严重指数<0.50)；轻度抑郁(抑郁严重指数0.50～0.59)；为中度抑郁(抑郁严重指数0.60～0.69)；重度抑郁(抑郁严重指数≥0.70)。一般情况调查表包括性别、是否有留守经历、录取方式等基本资料。

1.3 调查程序和方法

问卷调查采取团体施测的方式进行，以班级为单位随机抽取被试，由研究者亲自主持测试。对所有问卷进行筛选，将有效问卷的数据录入计算机。全部数据采用SPSS11.5统计软件包进行处理。采用的统计方法有描述性统计、独立样本t检验、方差分析等。

2 调查结果

2.1 大学新生抑郁程度现状

表1 大学新生抑郁(SDS)情况统计 (人数和百分数)

2.2 大学新生抑郁程度差异性(见表2)

表2 大学新生抑郁得分情况比较

3 大学新生抑郁程度分析

3.1 大学新生抑郁程度现状分析

大学新生抑郁程度状况如下。在所调查的618名大学新生中，抑郁得分最低分为20分，最高分为65分。有280例无抑郁，占调查总人数的45.3﹪；有193例轻度抑郁，占调查总人数的31.2﹪；有133例中度抑郁，占调查总人数的21.5﹪；有12例重度抑郁，占调查总人数的1.9﹪。调查数据显示在大一新生中，中度抑郁的新生比例较大，重度抑郁的新生较少，在后期的学校教育中重点关注中度抑郁和重度抑郁的新生，积极提供心理援助，帮助这部分同学尽快适应大学生活。

3.2 大学新生抑郁相关因素分析

1) 不同性别大学新生抑郁分数存在显著性差异

女生的抑郁分数高于男生，并且达到显著性差异水平，与曾志发〔3〕、萧文泽〔4〕的研究结果相同。本研究表明男性新生抑郁状况比女性要好。这种情况的出现可能与我国传统文化观念和性别角色要求有关。我们普遍认为男生比较坚强，独立，敢于承担责任；女生相对柔弱，文静，对他人依赖较多，当来到陌生的环境，男性的独立自主性，使这些新生能够很快适应新环境，安排好自己的学习生活。而女性对他人依赖性较强，来到陌生环境需要有一大段的适应调节期，如果处理不好，容易导致抑郁。

2) 不同专业大学新生抑郁分数不存在显著性差异

文理科新生的抑郁程度差不多，文科新生的抑郁分数高于理科，差异不显著。本调查的调查时间在新生刚开学，文科和理科的学习内容没有给新生带来影响。

3)大学新生抑郁分数在是否独生子女维度上存在显著性差异

非独生子的大学新生的抑郁分数高于独生子，并且差异显著。本研究认为独生子女的大学新生本身在家庭获得的各种资源就比非独生子女多，获得的教育资源，家庭得支持、关心、爱护显著高于非独生子女。

4)大学新生抑郁分数在是否班干部维度上存在显著性差异

是班干部的大学新生抑郁分数高于非班干部的大学生，并且差异比较显著。这和担任班干部的同学在日常的学习生活，组织活动中更多的承担责任，有一定的社会压力，活动组织过程中面临的问题较多，在新的环境中，面对新的人际关系，去组织不熟悉的同学，完成既定的任务，作为新生不可避免的会遇到各种突发状况，解决各种突发问题，一定程度上会影响他们心理的抑郁程度。

5)大学新生抑郁分数在家庭是否贫困维度上存在差异性

贫困生的抑郁分数显著高于非贫困生，并且差异显著，与崔然，时萍等〔5〕研究结果相同。贫困生大多数来自偏远农村，单亲家庭或者因病致贫的家庭。家庭经济负担较重，有的还有大量外债，这部分贫困生上学的学费大部分通过各种途径筹集而来，这部分学生的心理负担较重，来到新的环境，又无人可诉，压在自己心理，抑郁在一定程度上比非贫困生要高。

6)大学新生抑郁分数在是否有过留守经历上存在差异性

有过留守经历的大学新生抑郁得分高于没有留守经历的大学新生，这和新生的已有生活经历有关。被调查有过留守经历的新生，留守时间最短的是3年，留守时间最长的6年。有过留守经历的大学新生在个体成长的不同时期，在需要亲人陪伴的关键期，作为父母因为各种原因把孩子留在亲戚，爷爷奶奶身边，孩子的成长过程中不可避免的中产生一定的心理问题。

7)大学新生抑郁分数在录取方式上存在差异性

大学新生录取方式不同，新生的抑郁程度不同。经过事后多重比较发现，自主招生的新生抑郁程度明显低于对口招生和3+2招生的新生。自主招生的大学新生本身比较外向，善于安排自己的学习生活，来到新环境能够很快适应。

3.3 对新生心理护理措施的探讨

学校对新生积极开展有针对性地适应辅导，帮助新生适应新的学习环境，融入到新的集体之中。

学校开展丰富多彩的课外活动、社团活动，帮助大学新生在学习之余，有属于自己的兴趣，爱好特长发挥的地方，找到志同道合的朋友，有倾诉的对象可以分担心理的压力。

重视心理健康教育课程的开展。让大学新生了解心理健康的相关知识，对心理健康有正确的认识，注意维护自己的心理健康水平。

引导新生注意培养学生的人际交往技能，帮助大学生学会建立一个有效的社交网络〔6〕。在他们面临压力时，及时向自己的同学、师长及亲友求助，提高自己应对心理压力的能力。