中职学校市场营销课程教学浅析

赵兰蕊

摘要：教育行业日新月异，如今各大高校开始注重教师与学生的角色转换，在教学中学生的地位发生了根本性变化。如何提高中职学校市场营销课程教学水平成为当前各大高校思考的问题，本文将对此进行阐述并提出可供参考的建议以推动教育事业的发展。

关键词：中职教育；市场营销；课程教学

中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）01-0379-02

中等职业教育的重要目标是为祖国培养更多实用型人才，因此中职教育更重视学生的专业技能和专业素养的锻炼。《市场营销》这门课程包含的内容十分丰富，集经济、政治、科学为一体，且具有较强的实践性。中职教育的《市场营销》课程是对营销活动的系统研究，为了满足人才培养需求，中职教育首先要对《市场营销》课程有一个全面的了解和深入的认识。

1.中职市场营销教学的特点

1.1 教学实践性要突出。 "理论够用"、"强化应用"、"培养技能"是中职教学的三个重要教学原则。由于中职教学具有自身的特点，因此在市场营销课上，教师除了传授相关的理论知识外，更关注对学生专业技能的方法的点拨与指导。

1.2 教学过程中运用案例要普遍。教学过程中，案例的应用往往能让中职教学的市场营销课更加具有说服力和感染力。《市场营销》课程中，教师大多运用一些普遍的、典型的案例来展开教学，通过一些典型的成功案例，再结合教材理论知识，能够改善课堂氛围，激发学生的学习兴趣，让学生更加主动地参与到教学中来。

1.3 教学过程中要加强互动。在中职教育中，也不例外，教师以学生为教学重心，在《市场营销》课程中注重师生之间的互动交流，通过思维的碰撞引发学生的多元思考。这是新时代人才培养的特点，个性发展与创新精神成为教育的重要发展方向。

2.当前中职市场营销教学存在的问题

2.1 教学理念因循守旧，不能调动学生的主动性和积极性。一直以来，我国具有"以教为主"的教学模式，并且依旧运用传统的教学方法，学生们只是被动的听课，老师采用单纯的说教形式无法提高学生学习市场营销的热情，使得中职市场营销教学没有满足新课改的基本要求。不仅如此，当前一些中职市场营销教学老师在教学方法上不够完善，降低了市场营销教学的质量，阻碍了课堂教学有效性的提高，不利于学生学习营销的知识。教学理念的陈旧以及教学方式的枯燥，使得学生学习市场营销的积极性和主动性大大降低。

2.2 学生学习基础差，缺乏自信。中职学校很多学生的学习基础较差，他们由于没有达到普通高中的录取要求而进入中职学校，所以自信心缺乏，不能够很好的进行自主学习。学生学习的自信心和主动性有着密切的关系，一旦学生对学习有了自信，他就会自主的去学习相关的知识，并且对市场营销这门课程产生极大的兴趣。中职院校学生基础查，缺乏自信和自主学习的问题必须受到老师的重视。

2.3 教材内容不丰富，更新慢。目前，中职学校所使用的市场营销学教材种类比较多，但是在内容上都是大同小异的，有的内容甚至是翻版，教材内容没有做到及时的更新，并且教学资料单一。教师在市场营销课堂教学的过程当中，对与材料的选择通常来过于单一。但随着教育的不断进步，时代的不断发展，教材上的内容已经无法满足学生的一般需求，教材上的阅读，使学生在对市场营销的积累上达不到拓展。可见教师在教学中不能够与时俱进的进行教学，教师的备课资料相对但单一，不能够满足学生的阅读需求，在一定程度上影响了教学效果。

2.4 教师学科素质不高。中职院校教育师资队伍的建设急需加强，因为目前来看，很多老师缺乏实践。在中职院校中中优秀的教师数量较少，有许多老师并不是营销专业出身而，有的老师是兼职老师，甚至有的老师是跨专业进行教学，这就导致了师资力量的缺乏。中职院校的教师的专业素质是学生学习的保证，教师具有良好的专业素质，学生的学习水平才能够得到提高。但就目前的教学现状来看，教师的专业素质是良莠不齐的，不同的学校教师的专业素质各不相同。有的教师在教学当中能够主动的提升自己的专业知识，注重培养自己的兴趣，培养自身的能力，对学生負责。还有一部分教师由于教学存在着一定的压力，对专业知识的提升较为淡薄，不主动的提升自己的知识，在工作当中也不能够培养自己的创新意识，遵循这传统的教学模式。

2.5 教学方式严重滞后。目前，许多中职院校在人才培养目标上还存在模糊不清的问题，所采用的教学方式也严重滞后，难以很好地满足社会的人才需求。大多数学校教学以理论为重点，忽视了学生实践能力的培养，一味灌输知识点的课堂教学模式让《市场营销》课程的精髓难以被学生吸收。及时在教学中运用了案例，但是教师所采用的案例被用过了无数遍，缺乏了时代感和新鲜感，难以调动学生学习积极性。教学方式的严重落后带来的就是只会考试而不会灵活应用于实践的学生，这显然不是成功的教学。

2.6 缺乏实战经验的专业教师。《市场营销》课不仅要求任课老师掌握熟练的理论知识，还要求教师具备丰富的实战经验。然而，这恰恰是最让中职院校头疼的事情，实战型的专业教师在我国十分缺乏。教师上课案例只能通过文献资料或者网络搜索获取，面对各资料案例在校教师缺乏判断经验很深刻的感悟，导致了《市场营销》课很难有所深入。仅凭想象或模仿的教学很容易误导学生，降低教学质量，也不利于学生各方面能力的培养。

2.7 教学方式与学生特性不符。90后是占据了当前中职院校的主要部分，这一部分学生追求时尚，也更加自我，注重个性发展。枯燥乏味、传统老旧、千篇一律的教学显然不符合当代学生的特点。一些冗长的概念或者呆板的教学方式很容易让学生感到厌倦，更不用说学习兴趣的培养了。在信息经济时代，许多信息只要通过网络搜索很快就能获取，教师啰嗦的上课方式既降低了效率同时还不利于教学效果的实现，教师只有与时俱进，及时调整教学方法，把握学生的特性，才能实现质的突破。

3.中职市场营销课程教学改革的几点建议

3.1 采用启发式教学，激发学生的学习兴趣，树立市场营销观念。由于中职院校的教学方式无法满足学生接触新知识的需求，学生情绪低落，教学效果较差，严重影响了中职教育的深入推进。我们必须重视当前我国中职院校教学模式的现状以及不足之处，并且找出解决的办法，采用启发式教学，从而实现教学模式的创新。想要改进中职市场营销客场的教学方式，学校应当采用启发式教学，激发学生的学习兴趣，树立市场营销的观念，在充分了解学生的心理、知识基础等的情况下，提高学生学习的积极性。

市场营销学是一门与生活联系密切的学科，因为在生活中遇到的很多事情够可以通过学习市场营销学而得到答案，可见市场营销学与实际生活存在这相互促进、相互协调统一的紧密关系。所以老师可以根据一个特点，在上课的时候可以将书本的知识与学生熟悉的生活实际想联系，因为将生活情景应用到中职院校的市场营销学中有利于提高学生学习的积极性，让学生更加容易理解抽象的理论知识。例如，在讲解品牌这部分的内容时，老师可以让大家讨论平时都喜欢穿哪种牌子的衣服，然后选出最受学生欢迎的品牌，慢慢的引导到品牌相关的知识，通过这种方式大大提高了学生学习的积极性。

3.2 加强指导，引导自主解决，扎实学生营销观念。受传统教学方式的影响，学生在课堂上是相对被动的，教师讲什么学生就听什么。实际上这种教学方式是不对的，新课程的改革要求学生作为课堂的主体，教师应当通过对学生心理的了解，根据学生的喜好制定相应的授课方法。在课堂上教师应当加强师生之间的互动，引导学生学习，引发学生思考，创建一个开放式的课堂，在教学中实现教学相长在教学当中教师应当时刻谨记学生是课堂的主体，要让学生积极的参与到课堂当中，让学生主动的思考问题。老师的任务就是加强指导，引导学生自主解决问题，这有利于扎实其营销的观念。

3.3 创新教学方法，提升学生营销能力。课堂教学是教学的一个非常重要的部分，因此为了提高中职院校市场营销课堂教学情况，需要老师灵活的运用各种教学方法，而不是仅仅使用传统的教学方式。仅仅靠一种方式是没办法提高课堂教学的效率的，所以老师需要不断的对教学方式进行研究，根据实际的教学情况，灵活运用各种教学方法，做到相互补充。市场营销课程的实践性比较强，所以老师可以采取以下几种教学方法：（1）案例教学法。（2）生活化教学方式。在我们的日常生活中，无时无刻不存在着知识，我们要不断实践和总结，将生活情景与市场营销相结合。（3）协作学习式教学。

协作学习的概念来源于美国，协作学习的概念被广泛应用到各个国家，这种学习方法可以说是对传统教育模式的一大解放，课堂氛围不再压抑无趣，教学质量也取得较大成果。协作学习有五大基本要素，分别是积极互赖、互相促进、明确责任、社交技能与自评自促。积极互赖的关系有利于团队成员更好发挥自己的潜力，同时这种积极的关系会激发学生的责任意识，因此更有助于共同目标的顺利达成。学习过程中，成员之间相互帮助和赞扬，在愉快的氛围中学生的学习兴趣大大提升，同时也锻炼了学生社交的技能。事实证明合作学习对于提高学生学习成绩和培养学生与人相处的能力都有着深远的意义。

3.4 教学内容以实践为指导。目前市场营销的教材有很多，教师需要做的是结合教材知识着重实践，将教材理论与实践结合在一起来达到市场营销课的教学目标。以实践为为指导，在实践中融入课程理论，实现理论绿化教学向实践化教学的转变。中职学校《市场营销》着重提高学生实践技能，学校管理者应加大经费投入，建立仿真试验基地，为学生提供系统化的培训场所。除此之外，学校还可以多与企业合作，在教学中加入模拟试验的内容，高度关注学生的实习状况，实时更新市场营销的理念和方法。

3.5 培养双师型教师。双师型教师的培养可以从两个方面着手，第一个是通过内引外联的途径来加强教师的培训工作，第二是上送下派的途徑来提高教师实践水平。中职学校可以引入一批有经验的优秀市场营销相关的人员来做教师，以弥补实战型教师的缺乏。一些缺乏锻炼的教师，学校可以将其派到相关部门去培训和锻炼一段时间，让教师在实践中学会应用理论知识，增强自身教学能力。

结论：为了实现中职学校教学目标，市场营销教学还学要学校与教师的共同努力和不断尝试，探索出有效的教学方法，通过理论与实践的结合培养出能力出众的市场营销人才。

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