高效课堂，学生自主管理

梁华清

摘要：英语是一门工具性的学科，学英语的最终目的是能用英语进行表达、交流和交往。学生要掌握这门语言就必须要有自主学习的能力。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动。尤其对于我们农村的英语教学，自主学习更为重要。农村学校的学生生源差，基础差，教学班额大，这些问题长期困扰着我们，严重阻碍了英语教学的发展。不管问题有多少，归根到底要提高教学质量，还是要改进我们的课堂教学，要创建有特色的课堂教学，提高学生学习英语的兴趣，培养学生的自主学习能力，这样才能从根本上改变农村英语教学落后的现状。

关键词：高效；自主学习；情趣培养；小组合作

中图分类号：G623.31 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）01-0334-02

新课程标准指出，"英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神"。但目前，在我校面临着班大人多，师资力量薄弱，加之教师教不得法，致使两级分化严重，达不到预期的教学目标。因此，在大班额英语课堂教学实践中，我注重引导学生开展大量形式多样的小组合作学习，自主学习，以此激发学生学习英语的兴趣，实现师生之间、生生之间多向互动的信息交流，真正推动每个学生的进步。下面我谈谈在大班英语教学中如何开展自主学习的一些做法。

1.在课前指导预习

预习，作为英语学习中的第一个环节，是学习英语知识的起点，是整个英语单词句型教学中不可缺少的环节。预习，是学生课前的一种自主认知活动，是自觉运用所学知识和能力对英语单词、对话、短文先进行认读、了解、质疑、思考的过程，是课堂教学之前学生直接与文本对话的过程。预习是学生的主动性的学习行为，教师要腾出充分的时间让学生预习，并训练学生逐步掌握最基本的预习方法。（1）先借助单词，再选用自己喜欢的一种读书方法读课文。（2）可以通过听录音，模仿其发音与语调。（3）将文中不懂的地方记下来，在课上向教师、同学请教。（4）从指导预习到独立预习。

2.用情趣来激发保持兴趣

情趣包涵兴趣、性情、感情、志趣等内容，小学生的情趣既有天性的童趣又有后天所得的情趣和各种学习興趣及理想知识和英语学科的趣。在教师看来的情趣是用自己的教育和爱心来培养和唤起学生对所学知识和英语学科的积极性。兴趣、知识和能力是现代小学生最重要的，也是英语教师所追求的。教学方式的转变，活跃了课堂与生活的距离，学生在类似生活的情境中学习英语，轻松愉快，学生听、说英语的整体素质也得到了整体的提高。小学英语教学的主要目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。充分利用"情趣教学"这一重要扩展教学形式，在提高英语教学的效果将有很大的帮助。在英语教学中只有坚持以学生为主体，重视情感教育，培养学习兴趣，才能更有效的提高英语课堂教学质量，使课程改革得到很好的成效。兴趣是最好的老师。培养学生的学习兴趣，可以大大提高教学效率。学生的兴趣的培养离不开教师的精心诱导和激发。激发学生学习情趣的方法有多种多样，包括令小学生开心的游戏，好听的音乐，活泼轻松的舞蹈，使学生身临其境的多媒体，逗乐的小品等等。所以我认为情趣教学就是一种情感上的教育方式，它要求整个英语教学过程中不仅是一种语音、语调、语句、语法的传授和培训而且是一种温馨的情感交流和智慧、潜能的开发，是对学生的一种培养和一种训练。当小学生对学习有一定的浓厚兴趣、好奇心和欲望时，不仅能产生情感迁移而且可以使注意力特别集中和学习的能力迅速的提高。因此在英语的情趣教育中，十分注重学生的学习兴趣和爱好的激发和培养。

2.1 为此，我在教学中采用了创设情景、讲故事、小组接力竞赛、课本剧表演等形式来激发和保持学生的兴趣。我把学生分成A B C D 四组进行组接力比赛。例如：A： What are you doing？ B： We are preparing for the test. C： What are you doing？ D： We are preparing for the test. D： What are you doing？ C： We are preparing for the test. B： What are you doing？ A： We are preparing for the test. 比赛结束后给各组评分。这样通过一组一组的练习，学生既感到能为小组得分感到自豪，又对所学的新句子熟练的表达出来而高兴。多种教学组织形式，拓宽了单位时间内学生活动的空间，释放了每一位学生的精神活力。具体形式有：个人学习、同桌协作、分组竞赛和分排竞赛等。在教学过程中我们要进行形象的表演，用丰富的表情、身体语言、手势、语调等去创设语言环境。根据小学生爱表演、善模仿的特点，可以让学生分角色表演，给学生创设浓厚的学习氛围，促使他们积极热情的进行用英语交流的活动，有利于提高学生的口语、听力及表演能力。

2.2 营造英语的氛围。每一节英语课我们都用英语互相问好、课堂用语也用英语说，这样久而久之就不用担心学生听不懂而影响教学进程，而且还会提升学生的学习兴趣，必要的时候用汉语翻译或者是肢体语言使学生明白。其次，要使课堂生活化。要让学生感受到这并不仅仅是一堂课而是让学生感受到自己仿佛真的在国外。这种身临其境的课堂也需要一些基本的设计。例如借助学习用品、问路、上学、回家、道别、逛街等内容做一些简单的营造。如我在教学Gogo开心学英语第八册《Unit One Where did you buy that hat？》时，我提前一天布置同学们去一下shopping， 并把买回的东西带回学校，再第二天的课堂上我们把教室变成了一个shopping centre，要用英语交流进行购物，这样能使严肃的课堂变得活跃、生动起来，同时也给学生增添了很多的学习情趣，也可以使学生在快乐的氛围中、在英语的环境中学习英语、掌握英语。

2.3 利用多媒体实行情景教学。随着社会的发展，现代的教学不是停步在过去的"黑板粉笔"的教学，而是更容易让学生接受的多媒体方式，所以多媒体教学可以让学生感受到情趣所在。例如在教学过程中有介绍动物的词语时，教师可以预先在网上下载一些不同动物睡觉的、吃东西的、晒太阳的等等图片还可以下载动物的叫声。又如我在教学Gogo开心学英语第八册《Unit Three He is going into the hole！》这个主要学习一个感觉的形容词，以及产生这些感觉的原因，口头抽象的描述会让同学们感到乏味，于是我在网上找了很多动画的图片，这无疑会引起学生极浓的学习兴趣、可以充分调动学生的情趣。利用声音和形象相结合、语言和情景相交融，是学生仿佛进入了语言活动的真实情景，这样可以收到良好的临场效果。总之，运用多媒体教学提高说的能力，借助多媒体的直观性形象的来引起学生的兴趣和注意，而且还为学生创设逼真的生活环境和语言环境，使他们不必借助翻译，通过视觉就可以通达和理解语言内容的目的，从而促进能力的提高。

2.4 开展小组合作性学习培养学生英语交际的能力。小组合作性学习为学生提供了一个能够充分表现自我的平台，通过小组合作交流，增强学生的主体意识，从而促进每一个学生的全面发展。

例如在执教Gogo开心学英语第八册 第二单元《Turn left at the corner》中的"Target"这一环节中， 我根据 "Excuse me， Where's the …？ Sure， go straight ….. Turn left/Turn right at …… Walk one block/Walk two blocks. It's on your left / right"等幾个句型，先让同桌的学生看着地图，各自陈述自己要去那个地方的路线，让对方猜那个地方的地名，通过多次的操练直到熟练的基础上，再进行小组交流，此时教师进行巡视和指导，最后由各小组推荐一对代表向全班同学展示，并评选出最佳小组，最佳个人予以奖励。长期坚持这种方法，既培养了他们的集体主义精神，团结合作精神，有增强了他们的争先意识，学生的英语口语的表达能力肯定会得到了提高。

3.课外作业的自主

首先，课外作业必须具有开放性和创造性，要结合学生生活，学以致用。对于高年级学生，可让其自制英语手抄报，自编英语小故事。其次，作业要分层次布置，鼓励学生课外多用英语交流，并阅读适合自己的英语课外读物。提倡学生建立摘抄本，摘抄课外自己所学的知识，这样不仅培养了学生搜集信息的能力，又扩大了学生的知识面。六年级的学生对英语知识的掌握逐渐增多，于是我经常给我的学生布置一些能够培养自主能力的作业，如英语手抄报、英文书写竞赛等，让学生能够充分发挥自己的潜能。我还让学生养成写英语积累本的好习惯。在积累本上，学生记录了自己喜欢的单词、句子、英语诗、英语笑话、英语谚语、英语新闻、英文歌曲等，图文并茂、知识面广泛。

语言知识的传授是外语教学的一个重要内容，但不是唯一的目标。由于英语课堂教学自身的局限性，英语教学的成功更多地依靠学生课后自主学习、自我巩固而获得。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能；另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，养成自主学习的好习惯。实践证明，不同阶段每个学生的自主学习的能力是不同的，只要教师因材施教，并坚持把培养学生的习惯和自主学习的能力放在第一位，成功就在眼前。

参考文献：

[1] 国家教育部《英语课程标准》（实验稿），北京师范大学出版社，2001.7-29

[2] 曾琦.合作学习的基本要素，学科教育，2000.7

[3] 《给英语教师的101条建议》，南京师范大学出版社