初探小班幼儿节奏感的培养

李文静

摘 要：节奏是音乐的灵魂，是音乐的主要元素之一，因此，培养幼儿较强的节奏感是每个音乐活动的首要基础。德国卡尔·奥尔夫曾经提出节奏第一，音乐与动作结合的观点创建了其独特的音乐教育体系。现就小班音乐教学做了一些尝试。

关键词：小班幼儿；节奏训练；节奏培养

一、培养幼儿听的兴趣，养成听节奏的习惯

音乐是听觉艺术，幼儿的音乐能力与它们的听觉发展有着密切的联系。孩子刚入园，对音乐的感知能力也不大一样。当教师弹琴时，有的孩子就围在琴的周围哼唱或自由舞蹈；有的孩子边玩玩具边听；有的孩子先看看我，认为与自己无关就接着去玩；有的孩子叫喊着、笑闹着，好像根本没有感到音乐的存在。根据幼儿发展水平，我决定从生活入手，在生活中带着发现的耳朵去倾听周围能够发出声音的物体。在激发起幼儿的兴趣后，进行简单的听音乐做做游戏的活动，培养幼儿听音乐的兴趣和习惯。

1.寻找生活与节奏的结合点：在我们的生活中到处充满了节奏，如自行车的“嘀铃铃”；门铃的“丁冬”；下雨时的“沙沙沙”“哗啦啦”“滴答滴答”等，为了从小培养幼儿的节奏感，我就让幼儿去发现在我们周围的一些声音，然后再用小手、小脚以及身体上其他部位表现出来，通过一段时间的实践后，发现幼儿的兴趣非常高，他们都愿意去捕捉生活中一些常见的声音，久而久之幼儿的节奏感加强了。

2.进行专门的“听鼓声找朋友”的游戏。活动开始前幼儿四散分布在教室的各个角落。按照由简到难、不断变换的原则进行。

（1）教师用手鼓敲击× × × ×？佐 × × × ×固定不变的节奏音型，幼儿跟着鼓声节奏走路；节奏加快，幼儿快步走，节奏放慢，幼儿慢步走。

（2）教师敲击固定不变的节奏音型，幼儿跟着鼓声节奏走路，当鼓声停止时，幼儿做一个自己喜欢的动物的造型。

（3）教师敲击固定不变的节奏音型，幼儿跟着鼓声节奏走路，鼓声停止时，教师发出指令：手碰手/脚碰脚/身体碰身体等。幼儿可以自己两只手相碰，也可以碰一碰好朋友的手等。

（4）教师敲击固定不变的节奏音型，幼儿跟着鼓声节奏走路，鼓声停止时幼儿控制站住，教师接着敲击出大大的声音、小小的声音，让幼儿听声音围成大圈圈、小圈圈。

这样的游戏幼儿不仅能感知到× × × ×？佐 × × × ×的节奏的存在，稳定幼儿对四分音符的感知。能根据这个节奏走路，并且幼儿会带着极其浓厚的兴趣期待着变化不同的鼓声停止后的指令。在游戏中幼儿的听辨能力、观察能力、反应能力、控制能力等都得到了发展，并为专门的节奏训练打好了坚实的基础。

二、通过专门的教学活动增强幼儿对连续四分音符的认识与表现

1.寻找语言与节奏的结合点：无论是音乐还是语言都是以一定的节奏组合和变化，表现作品的情绪情感，引发听者的共鸣。

2.通过打招呼间接增强幼儿对连续四分音符的表现。早晨教师会跟幼儿时也可渗透连续四分音符，比如说，“小朋友们早上好（× × × × ？佐× × × ×）”“今天早晨吃什么（× × × ×？佐 × × × 0）”（以上练习可以配合拍手/拍腿/拍肩等）

3.通過动物叫声增强幼儿对连续四分音符的表现。小狗喜欢吃骨头，叫起来“汪汪汪”。教师出示骨头的图片，小朋友们做小狗，看到一个骨头就“汪”一声，教师一个接一个指着骨头的图片，小朋友看图片“汪汪汪汪”叫！也可以换其他的动物进行游戏。

三、通过专门的教学活动增强幼儿对组合音型的认识与表现

1.在活动“小乌龟”中，教师可通过讲故事的形式展开，有一只小乌龟，它要到游乐场去玩，在路中，它要翻过一座山，经过一片大森林，经过一个面包店才能到达目的地。小乌龟走得好累好累啊！让我们为它加加油吧！“小乌龟、小乌龟、小乌龟（× × × ？佐× × × ？佐× × × ？佐）”

2.介绍自己的姓名：我叫× × ×我叫小× × ×等。

3.出示由×、 × ×组成的骨头卡片，如：× × ×（汪汪汪）；× × ×（汪汪汪），可视情况由易到难并更换动物图片组织游戏。

四、四分休止符的认识与表现

1.出示四张骨头的图片，将其中任意一张骨头的图片反贴在黑板上（显示空白面），看到这张空白图片，小狗不叫，看到骨头图片，小狗就叫一声。如：汪汪○汪，汪○汪汪，○汪汪汪等。视情况反贴图片1～4张，让幼儿感知到空出的一拍。

2.教学活动“马儿”中，“马儿来了○，马儿来了○，马儿会跑马儿也会跳○，弟弟看见了，拍手哈哈笑○”在休止符处，幼儿可以用驾、哟等文字填缺休止符。教师念儿歌，幼儿在休止符处说驾（哟）。

五、二分休止符的认识与表现

1.音乐游戏“小毛驴”中，节奏是这样的× × × ×？佐× × × ×？佐× × × ×？佐×-？佐，这里的二分音符可以用拍肩、打开或者拍手、手心朝上来表示，在幼儿熟悉之后可以让幼儿自己创造二分音符的动作。

2.教师敲手鼓，带领幼儿听鼓声走路。

通过一学年的努力，本班幼儿的节奏感有了很大幅度的提高，孩子们能够积极主动地参与到活动中来，当然也与幼儿平时多听、多动脑是分不开的。无论是通过念童谣、唱歌，还是通过身体动作等方法来培养节奏感，只要我们老师做有心人，不只是靠几节音乐课，而是注意在各项活动中寻找机会，利用可以利用的内容或形式适时地进行节奏训练，趣味性地进行活动，培养幼儿全面的节奏感的发展。

编辑 鲁翠红