浅谈如何提高农村小学课外阅读的有效性

曾立珍

摘 要：课外阅读是语文教学的延伸和补充，也是语文教学的重要组成部分。然而，在文化相对落后的农村，学生课外阅读却还处于“蜻蜓点水”的状况，没有真正发挥课外阅读的作用。提出提高农村小学课外阅读有效性的方法，如，创设良好的阅读环境，激发阅坊兴趣等。

关键词：农村小学；课外阅读；有效性

《义务教育语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。”在新课程理念的指引下，课外阅读已悄然走进语文课堂，成了语文教学中不可或缺的重要组成部分。然而，在文化相对落后的农村，由于受办学条件、家庭环境以及社区环境的影响，学生课外阅读却还处于“蜻蜓点水”的状况，没有真正发挥课外阅读的作用。如何提高课外阅读的有效性仍旧是广大农村小学不断探索的课题。下面就结合我校开展课外阅读的实践，谈谈自己的体会。

一、创设良好的阅读环境

学校是学生学习、成长的主要场所，良好的校园环境能对学生的身心健康产生积极的影响。为了创设良好的阅读环境，学校的所有文化建设都围绕着“书香”两个字进行。校园里精心设计了“书香园”“快乐书吧”和“书香长廊”。一句句名人警句、一幅幅师生书画、每一处景致、每一面墙壁、每一个活动场所都散发出浓郁的书香。

除此之外，学校还注重创设良好的班级读书环境。每个学期，学校都开展班级图书角评比，通过评比促进班级图书角的建设。通过多年的努力，如今班级图书角的建设已非常完善，走进班级，最吸引人的就是图书角，图书角已成了孩子们的精神加油站。

二、激发学生的阅读兴趣

兴趣是最好的老师，然而，根据调查显示，课外阅读难以落实的主要原因之一是学生对阅读缺乏兴趣。所以，激发学生的阅读兴趣是首要问题。如何激发学生的阅读兴趣呢？

（一）教师言传身教

要激发学生的阅读兴趣，教师首先应该是一位阅读爱好者。于是，学校号召全体教师与学生一起读书。每周一节的课外阅读课，每天的午间阅读时间，都要求教师与学生一起读书。为了便于交流，我们还要求教师与学生同读一本书，并给学生讲述阅读的感受与收获，用实际行动去感染学生。在教师的影响下，孩子们越来越爱阅读，教室里、走廊上、快乐书吧、阅览室常常能看到孩子们阅读的身影。

（二）同伴相互分享

同伴之间相互交流、相互分享也是激发学生阅读兴趣的有效途径。我们努力创设展示阅读成果的时间与空间，鼓励学生把自己的阅读篇目与阅读感受与同学分享。每天一次故事讲述，每周一次读书交流会，每月一次好书推荐。这些形式多样的读书分享活动给了学生展示自我的平台，激发了阅读兴趣。

（三）作家点燃热情

作家是孩子们心目中的偶像，作家的成长故事往往会带给孩子们心灵的震撼，点燃孩子们阅读写作的兴趣。为了激发孩子们的阅读兴趣，让他们接触不同作家的作品，我们坚持每年都请作家到校做讲座。伍美珍、杨红樱、曹文轩、徐鲁等作家先后到校做讲座。每来一位作家，校园里就会掀起一股读书的热潮。“伍美珍热”“杨红樱热”“曹文轩热”……孩子们读书的热情就这样被点燃了，而且越读越热。

（四）影视作品推动

目前，许多名著、名篇都被拍摄成了动画、影视作品，如《西游记》《木偶奇遇记》《宝莲灯》等，这些影视作品都是孩子们竞相追捧的热播节目。引导学生先看影视作品，再阅读原著，并对比影视作品与原著的异同。久而久之，孩子们在爱上影视作品的同时，也会爱上阅读。

三、拓宽书源，让学生有书可读

对于农村小学的孩子，有书读是阅读的前提，如何保证学生有书可读呢？

（一）与家长达成共识，争取家长的支持

要让学生有书可读，单靠老师是没用的，还要与家长达成共识，争取家长的支持。学校通过给家长发倡议、开家长会、请专家做讲座等形式向家长宣传课外阅读的重要性，要求家长多带孩子到书店，帮助孩子选择合适的图书。让家长与学校一起，为孩子创设良好的阅读条件。

（二）开辟多种渠道，让学生有书可读

要让学生有书可读，学校要为学生开辟多种获取书源的渠道。我校除了通过定期给班级图书角、图书室及阅览室添加新书满足学生阅读的需要外，还定期邀请书店到学校进行售书活动，以解决家长不会买书、没空给孩子买书的困难。除此之外，学校还开展形式多样的换书活动：班级之间、年级之间、学生之间、师生之间互换。通过换書活动，让好书不断流动，不但有效地利用了资源，还增强了师生之间、同学之间的友谊。

四、读法指导，有效阅读

学习任何知识，方法至关重要。掌握正确的读书方法才能提高读书效率。如何引导学生有效阅读呢？

（一）读思结合

孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”读书一定要边读边思考，把学与思结合起来，这样才能学到真知灼见。因此，在指导学生阅读的过程中，学校注重引导学生边读边思，读思结合。根据学生的知识能力和现有的知识水平，从内容到写法上引导学生思考，让学生养成读思结合的好习惯。

（二）读写结合

“不动笔墨不读书”，读要与写结合起来才能增强阅读的效果。因此，在引导学生阅读时，要求学生随时在书上圈、点、钩、画，把要点、重点、难点、关键处标出来，并把自己的收获、体会、感想和疑问记录下来。

（三）精略结合

精读与略读是最常用的两种阅读方法。精读能较深入地理解文章的重点词句和篇章结构；略读，则能在较短的时间内了解更多的信息。把精读和略读结合起来能取得最佳的读书效果。在指导学生阅读时，我们注重教给学生精读与略读的方法，让学生既会精读也会略读。

五、体验成功，保持阅读热情

比尔·盖茨说：“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能激起进一步求得成功的努力。”让学生体验成功的快乐是促进学生阅读的有力杠杆。如何让学生在体验成功的喜悦中保持阅读热情呢？在实践研究中，我们主要从以下两方面去激励学生：

（一）制定行之有效的奖励制度

为了鼓励先进，树立榜样。学校制定了书香班级、书香之星、书香家庭评比方案，表彰在读书活动中表现突出的个人、集体和家庭。有榜样的影响，学生阅读的积极性会更高；有榜样的影响，家长会更支持我们的读书活动。

（二）开展丰富多彩的读书活动

开展丰富多彩的读书活动，是学生体验成功的主要渠道。为此，学校每学期都会开展一些形式多样的读书活动：班级读书会、经典朗诵比赛、手抄报比赛、书签制作比赛、好书推荐、征文比赛、汇报演出等，孩子们在丰富多彩的读书活动中体验着成功的喜悦，品味着书香的魅力。

通过多年的实践研究，学生的阅读兴趣提高了，爱读书的孩子越来越多，孩子们的语文能力也在不知不觉中提高了。书香，正以它独特的魅力由内到外改变着孩子们的精神面貌。孩子们的进步用铁的事实告诉我们：提高农村小学课外阅读的实效性并不难，只要我们广大语文教师愿意做拓荒者，就一定能为孩子们开辟一片灿烂的阅读天空。

参考文献：

李楠.决定教学质量的关键策略[M].西南师范大学出版社，1900-01.

编辑 李琴芳