如何帮助小学生整理使用数学错题集

郑继芬

摘 要：很多人都知道失败是成功之母，良好的开端是成功的一半，那么在教育教学中要想成功就应该抓住成功的关键对症下药。小学阶段的教学可以说的上是一个人一生的启蒙阶段，良好的学习习惯与有效的教学方法是促进学生健康发展的前提，接下来，探讨教好小学数学需要老师做什么、学生怎么做。

关键词：小学数学；错题整理；学生；老师

在小学阶段培养一名学生拥有良好的学习习惯比获得一百分更加重要。小学老师为了让小学生从小获得良好的学习习惯，会采用多种多样的教学方法教不同的学科。在学习令人头疼的数学中，老师应该采用什么样的教学方法或者为学生培养良好的学习习惯给出什么样的建议呢？明确的学习目标与了解学生自身学习的缺点并及时改正是学生迅速提高学习成绩的关键。为了学好数学老师应该建议和倡导学生人手有一本数学错题本，这样能够让学生清晰的知道自己的错误和弱点，并通过自己动手动脑解决这一错题并反复观摩错题从而减少此类错题获得满意的成绩。

一、小学数学教学中存在的问题分析

小学阶段的学生他们对学习和外界事物都充满好奇之心，在日常的生活中这个年龄阶段的学生对很多事情都容易产生兴趣有容易失去兴趣，为了让这个阶段的小学生对数学产生兴趣并且维持对数学学习的热情可以说老师们费尽的苦心，采用了很多的教学方法，但是往往很多事情都事与愿违，会听到老师用抱怨的口气说，明明这道题我已经讲了很多遍了为什么还是漏洞百出依然达不到自己预想的效果。众所周知这样的一味抱怨不能直接的解决问题也不能间接的解决问题反而会使学生对学习数学失去信心，从此数学成绩一落千丈。在现实教学中还存在这样的问题：老师会引导学生面临不同的问题探索不同的解决方法而不是迅速地翻看答案，也会在学生做错题的时候给予一些鼓励，但是在解决问题中很多老师虽然口头上在说探索，但是现实教育中依然惯用传统，给学生的测试中给出肯定的答案，让学生很无奈，为什么不可以用别的思维解决这样的问题；最后一类问题为：当学生在数学学习方面出现错误的时候老师可能不能及时的解决学生的问题也会将错题遗忘在角落，使得学生在接下来的学习中一直没有得到解决，然后问题越积累越多最后学生终于失去学习的兴趣，成绩直接下滑。

二、正确地建立错题集

小学生在学习中一般还没有自己独立的思维意识，很多时候都比较依赖身边人的指导才能将一件事情完成，在建立错题集的时候，老师应该给出学生建议或者任务，让学生首先准备一个练习本，然后教他们使用练习本将错误的习题抄在此练习本上，将每次做错的习题不管难的还是简单的都做一遍，然后只要有时间就观看，并且总结自己为什么没有做对这道题，从而改正自己的学习方法与习惯使得自己不仅成绩有所提高还使得自己拥有良好的学习习惯。在建立错题集时老师还应该给学生一些帮助，因为在小学学习中，小学生还没有完整的理解能力和归纳能力，因此在建立错题集时，老师应该给出学生一些建议，比如，在抄写的错题中老师应该让学生明白那些题是学生高频易错题、那些是学生必须掌握的题型、那些是高频出现的题，让学生在整理中作出标记并归纳出重点，让学生的错题集一目了然，同时老师还可以将一些学生不容易掌握的和经常出现的错题提醒学生将其记录在错题本中，时时归纳总结促进小学数学课堂又快又好地发展。

三、引导小学生正确使用错题集

当小学生对错题做完一系列的整理之后，老师应该让学生知道建立错题集并不是让他们随便的抄一遍。在建立错题集的时候老师就已经帮助学生对一些难点重点进行分类使得学生容易找到所要查询的习题，不过小学生在学习方面缺乏坚定的意志，需要老师抽时间进行检查，并对检查建立奖罚制，对做得好的学生进行奖励对做得差的学生进行批评，但是批评教育不是伤害学生的自尊，老师在批评中把握有度。良好的监督能够培养学生的良好习惯，同样适度的鼓励能够满足学生的学习热情和成就感，因此在教学生使用错题集时老师举办一些活动，用小游戏来維持学生的学习热情，错题在建立时就已经进行了合理的分类。鼓励学生查看错题积累经验，老师应该让学生玩“秒速找准题型”的游戏，做这类游戏的目的就是检查学生查看习题的频率和掌握习题的程度，使得学生在玩中找到学习的乐趣并且培养出有益于学生一生发展的习惯。

数学错误会伴随学习数学这门科目产生，建立数学错题集并使用数学错题集是保证数学教学高效率的关键，也是促进学生学习数学兴趣的一种方法，良好使用错题集促进小学生健康发展。

参考文献：

[1]郑小惠.有效使用错题集 查漏补缺提质量[J].新课程（综合版），2011（7）.

[2]董芬.有效课堂关注细节：教师“错题集”的搜集、整理和收获[J].中小学教学研究，2010（12）.

[3]李超.多样化解决方法的小学数学教学研究[J].华夏教师， 2016（7）.

编辑 王洁琼