小学英语词汇教学初探

程立

摘 要：词汇是学生英语学习的前提和基础，让学生掌握一定量的词汇是小学英语教育的重要任务。只有帮助学生积累丰富的词汇，让学生从音形义方面理解与掌握，才能灵活地运用于实践。就小学英语教学中的词汇教学展开论述，阐述如何帮助学生掌握一定量的词汇，为英语学习打下坚实的基础。

关键词：小学英语；词汇教学；游戏教学

词汇教学是小学英语教学中的重点和难点，让学生熟练地掌握一定量的词汇对学生的终身学习起着重要的作用。学生只有熟练地掌握了常用的词汇，才能顺利地进行英语学习，才能在英语学习中有效地提高自己的听说读写能力。另外，由于小学生年龄较小，思维能力较差，难以集中注意力，再加上传统的抄写加记忆的词汇教学方式，学生更容易对枯燥的词汇教学内容感到厌倦。因此，在词汇教学中，教师要从学生的实际出发，结合学生的年龄特点和认知方式，采用学生感兴趣的词汇教学方式，以激发学生的词汇学习兴趣，提高他们的积极性，使学生在轻松愉悦中学习英语词汇。那么，教师该如何引导学生进行词汇学习呢？笔者结合实践经验，谈谈自己的看法。

一、运用直观法展开教学

直观教学法是最简单也是最有效的词汇教学方式，教师用最直观的方式让学生从中获取最直观的词汇信息，使学生更易于理解和掌握。由于小学生年龄较小，思維方式还停留在形象思维，对于直观而形象的事物更感兴趣，使用直观的词汇教学法不仅符合学生的年龄特点，也符合学生的思维方式和认知特点。在词汇教学中采用直观的教学法，能增加词汇教学的趣味性和形象性，从而调动学生的学习积极性，帮助学生熟练掌握词汇。直观教学法主要体现在以下两个方面：

1.实物对比法

实物对比法是将词汇和实物进行适时的对比，帮助学生利用实物来记忆单词。在教学中，教师可以将生活中常见的实物引入词汇教学中，将实物与词汇联系起来，使学生感到词汇的真实性和亲切感，拉近学生与英语的距离，引导学生借助生活中的常识来进行词汇学习。如，在学习水果类的单词时，教师可以将水果带到课堂上，借助水果向学生展示单词的发音和拼写，让学生直观地感受到所学的单词就是眼前真实存在的水果，从而引导学生将水果与单词进行对比记忆，提高学生的词汇学习效率，帮助学生更好地学习词汇。

2.图片教学法

在词汇教学中，有很多单词难以用实物进行对比记忆，这时我们可以使用图片来代替实物，借助图片来向学生展示更多的词汇内容，带给学生强烈的感官刺激，从而激发学生的学习兴趣、提升学生的理解水平。如，在教学动物类的词汇时，教师可以用图片来代替实物，用图片来向学生展示各种小动物，从而达到直观教学的效果。

二、运用游戏法，增强词汇教学的趣味性

游戏教学法是激发学生学习兴趣，提高学习积极性的最有效方式。在词汇教学中引入游戏，将游戏与词汇学生有效地结合在一起，不但可以激发学生的词汇学习兴趣，还能增加词汇教学的趣味性，起到活跃课堂气氛的作用。小学生天生爱玩好动，游戏对他们来说有着无比的吸引力，将游戏应用到词汇学习中，不仅能提高学生词汇学习的积极性，还能满足学生喜欢做游戏的心理，使记单词成了一件既轻松愉快又略带些紧张气氛的趣事。

如，在词汇教学的巩固和练习阶段，我设计了一个小游戏来帮助学生进行词汇的练习和巩固，我在课前先准备了一些单词的实物或者玩具，将学生的眼睛蒙上，使学生通过摸的形式猜出实物或者玩具是什么，并用英语单词说出来，如果答对，全班同学都会说Yes，答错全部同学一起说No。这样设计课堂教学环节，不仅可以增加课堂教学的趣味性，从而调动学生的积极性，还能让学生在欢乐的学习气氛中巩固新词汇，使词汇教学达到事半功倍的效果。

三、结合语境增强词汇教学的整体性

词汇是英语学习的基础。但是词汇学习并不是一个孤立的，词汇的学习也要结合一定的语言环境，借助课文来学习。小学词汇较多而且枯燥，如果单纯地依靠学生的死记硬背，不仅容易让学生感到厌倦，而且词汇的学习效果也会大打折扣，情景化教学就是一种避免单词教学的单调、枯燥，行之有效的教学手段。在教学中教师可以将词汇的学习引入丰富的语言环境中，让学生将单词组成句子，将句子组成段落，在具体的语境中感受词汇的意义。

总之，小学英语词汇教学要以培养学生的学习兴趣为出发点，采用趣味性的教学方式，增加英语学习的趣味性，从而调动学生学习的积极性，帮助学生牢固掌握英语单词，使词汇教学达到最佳效果。

参考文献：

[1]尚调琴.浅谈小学英语教学中的单词记忆法[J].学周刊，2013（9）.

[2]高洁.小学英语的单词教学[J].中华少年，2013（8）.

编辑 张珍珍