如何让小学英语课堂充满活力

黄鸿

摘要：“兴趣是最好的老师”。无论学习任何东西或做任何事，首先最重要的一点是要有兴趣。有了兴趣才能学好东西，学习语言更是如此。因此，教师可通过直观教学；玩中有学，学中有玩；运用音乐，教授各种句型；合理布置作业；给予恰当的评价；建立良好的师生关系等方式进行教学，从而创建充满活力的课堂，培养学生学习兴趣的目的。

关键词：小学英语；活力课堂；提高方法；培养兴趣

中图分类号：G623.31 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）01-0188-01

小学生善于模仿，态度自然，乐于参加活动，这是他们学好英语的有利条件。但目前的小学英语课堂还大量存在着学生规规矩矩地坐着、唯唯诺诺地举手、小心翼翼地回答的现象。教师与学生之间缺乏交流、互动，这种状况对小学英语教学极为不利。小学英语教师应该怎么做才能让小学生对英语产生并保持兴趣，使小学英语课堂充满活力呢？

1.直观教学，眼见为实

俗话说："百闻不如一见"。人总是通过感官获取各种信息来感知周围世界的存在，所以视觉在学习中占有极为重要的地位。直观手段的应用有助于学生感性地了解语言材料，加深印象，提高学习效果。

笔者在教学过程中准备了各种各样的单词卡片、头饰、图片等，教每一个新单词时学生都能亲眼看见，这样也不需要花时间去解释含义。如：在教动物单词时，和学生一起动手做小动物的头饰，并让他们模仿小动物的声音和动作，利用小组合作，比一比谁是模仿秀中的冠军。学生们都雀跃欣喜，模仿得非常好，课堂的气氛也相当活跃。最后带着大家一起认识一下各种动物，边认识边做动作，帮助加深记忆。

2.玩中有学，学中有玩

心理学家告诉我们，爱玩是孩子的天性。因此，在教学中，应该将"玩中学，学中玩"有机结合，使学生动脑、动眼、动耳、动手以及动表情，以最佳心理状态投入到学习中。笔者就很注意利用这一点，让学生在各种游戏中慢慢习得单词，而不是死记硬背单词。教师可把要掌握的单词以图片、头饰、动作、歌谣等各种不同形式展现给学生，实行整体大量输入，根据不同学生的记忆特点，他们会或多或少记住不同单词。在他们对很多的单词似懂非懂的情况下，采用各种游戏形式和歌谣进行渗透。如：Pass the card （传卡片）、Do the action（听音做动作）、Find your friend （找朋友）、Draw and Colour （画一画、涂一涂）等。在游戏中，通过以"动"促说，以"动"促用，把英语从学生嘴里"逼"出来，让学生在"动"、"趣"中掌握词汇，这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境。又如，笔者在教授PEP五年级上册Unit 3 What's your favourite food A.Let's learn一课时，编了一些有关食物的歌谣。内容如下：Tofu， tofu， tasty tofu. Mutton， mutton tasty motton. Eggplant， eggplant， fresh eggplant. Tomato， tomato，sour tomato. 等，在节奏明快、琅琅上口的歌谣让学生沉醉在一种优美、欢快的旋律中，加深了对词汇的理解和记忆，创设了轻松、愉快的课堂气氛，也使得课堂充满活力。

3.应用音乐，教授句型

在课堂教学过程中，把音乐和英语融合在一起，有利于巩固所学知识，提高教学质量。小学生好动、活泼，喜欢唱歌、跳舞，针对他们的这一特点，教师应尽量多编、多教英语歌曲，借助音乐的优美旋律和节奏进行英语句型的教学。如：在教句型"Who's he？""Who's she？"时，为能让学生区别"he"和"she"以及对这两个问句的回答，就编了一首歌曲，让学生先听谱，后边唱边表演。先把全班分为男生组和女生组来唱，再让个别同学来唱，反复练习唱这首歌曲。

同时也可以让同学边唱边表演，唱问句的同学用手指着任一位同学，唱答句的同学可以用真实的姓名来代替歌中"John"和"Amy"。这样，歌会唱了，对句型"Who's he？""Who's she？"同学也掌握了，而对这一特殊疑问句的問题，学生也肯定能回答。

这种做法，不仅能使学生受到音乐的熏陶，同时也使英语课堂充满活力。

4.创建良好的师生关系

教学活动是一个教师与学生互动的过程。教师的情感是影响学生学习的众多因素中最突出的因素。因此激发和培养小学生英语学习长期兴趣的第一步是：让学生喜欢你。所以，教师要深入学生，了解学生的兴趣，爱好，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，引导和帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱后，他就会从内心得到鼓舞、激励，并愉快地接受你的各种教诲。因此，不管是在课内，还是在课外，都用心留意每一位学生，经常主动地与他们谈心。笑容与幽默是我每天都送给学生的挚诚的礼物。小学生好活动，好表现，希望得到教师的注意与表扬的心理需要，这些在英语课上得到了满足、师生互动，生生互动有利于调动学生积极性，使师生进行交流，生生合作。

如：在表示方位介词in，on，under，behind，near and beside的教学中，笔者利用一个盒子、一本书、一支笔、一个苹果作教具，将他们放在盒子的不同位置。做"听、说、做"的游戏。如老师做，学生说；T：把书放在盒子里。S：Put the book in the box。T：把苹果放在盒子上。S：Put the apple on the box。T：把书放在盒子下。S：Put the book under the box. 如老师说，学生做：T：Take out your pencil。S：把铅笔拿出来。T：Put the book beside the box .S：把书放在盒子旁。除了师生互动外，还可以生生互动，做类似以上的游戏。

5.布置适量的、适当的作业

儿童的记忆规律是记得快，忘得也快，教师要通过适当和适量的作业来巩固课堂英语的学习。作业要求不仅要适量、适当，还要形式多样，学生能够或乐于去完成。比如布置学生回家演一演，画一画，唱一唱，写一写，说一说，也可以让学生用所学英语跟老师、同学或家长打招呼、问好等，使学生在学习上互相切磋，互相帮助，共同进步。

6.给予适时的、恰当的评价

在教学中，对于表现好或有进步的学生，教师通过及时、真诚和恰当的口头表扬、竖起大拇指、肯定和赞赏的眼神或者奖小贴纸等方式，都能使学生的积极性得到提高。有些学生平时不敢发言的，若他能大胆举手发言，或他的英语书写很棒，或他回答问题的声音响亮，语感较好，教师应对他们进行口头表扬和竖起大拇指的鼓励，使他们在得到赞扬的同时，产生更大的学习动力充满信任，充满自信。

对于小学生来说，批评是一种阻碍发展的因素。孩子一旦受到了批评，他就会觉得自己在这方面不行，对这门学科产生恐惧感，也就不会积极参于课堂的教学活动。俗话说："自己是最大的敌人"，只有战胜自己，才能获得胜利。

课堂的活力是由学生自身参与才能产生的，轻松活泼的课堂能让学生学到更多的知识。一个充满活力的课堂会让学生学得更快、更轻松！

总之，作为一名英语教师在向学生传授语言知识并使他们掌握的同时，更要重视的是让学生产生并保持学习英语的兴趣。所以通过研究教材和联系学生实际在课堂中创设"在学中玩，在玩中学。"的学习氛围和语言环境，让学生对英语始终保持浓厚的学习兴趣，课堂自然充满活力，教学也会获得事半功倍的效果。