基于英语思维的小学英语游戏教学

曹霞

摘要：在目前的许多课堂中，教师会根据课堂氛围制定课堂游戏的环节。这些游戏的种类丰富多样，但是有时，课堂中会出现盲目重视游戏而忽视了根本的教学的现象。英语教学中的游戏更是如此。因此，小学英语教学中，教师设置游戏的环节，应该让学生可以基于英语的思维去进入游戏，让学生在游戏中学习到英语知识。

关键词：小学英语；英语思维；游戏教学

中图分类号：G623.31 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）01-0171-01

小学生的注意力和思维能力尚处于不成熟阶段，因此，许多教师会在教授小学英语时采用游戏的形式来促使学生在学习中集中注意力，快速地吸收课堂中的知识。可是，在小学英语课堂中设置游戏环节也有许多细节需要考虑。如果设置不好，游戏环节反而会成为教学中的阻碍。

1.课堂中的游戏设置没有体现英语思维

在许多小学课堂中，教师都是课堂的主导者，教师的地位极其重要，这也就是说，教师对于课堂环节的设置，会直接决定学生在课堂中的学习状况。然而，许多教师在课堂中设置的教学环节并没有体现出英语思维。

现在许多教师喜欢让学生在课堂中玩你画我猜的游戏，这个游戏简单好上手，互动性又强。让学生分组在黑板上画图案，然后让另一个学生用英语说出来队友画的是什么。许多教师认为这样的形式可以锻炼学生的思维能力、合作能力以及对扩大学生的单词量。可是，这样的游戏和类似这种形式的游戏没有体现出英语独有的思维方式，同样的游戏规则，换成中文的也没有什么不妥。因此，这样的游戏只能起到一些表面作用，无法在孩子处于生长发育期给予孩子很好的英语思维的锻炼。因此这样的游戏并不是目前的小学英语课堂所需要的。

2.设置游戏要遵循英语思维

正确地设置课堂游戏需要教师能够遵循英语的思维。简单来说，语言与语言之间是有翻译所不能传达的内涵的，这需要学生亲身去感受，才能体会。

在课堂游戏中，教师可以设置让学生收集一些英语中常见的打招呼方式，比如英国人见面会相互问候，然后谈天气，不像中国人一见面会互相问"吃了吗？"。在课堂中，教师可以让学生分组，用自己收集到的英语打招呼方式互相提问，再根据对方的提问回答。通过英语式的打招呼，继续了解英语使用国家的行为逻辑和语言思维。

3.结语

在教学中，小学英语课堂中的游戏设置要遵循科学的原则，课堂游戏也是教学的一个重要组成部分，會在课堂中起到重要的作用。教师遵循英语思维为学生设计游戏环节，才可以让学生在学习中养成英语思维，才能培养学生更加成熟优秀的英语能力。

参考文献：

[1] 成光威.利用教学游戏提高学生英语逻辑[J].英语教学.2015（8）.