浅谈如何提高初三数学课堂教学效率

郑丽丽

摘 要：进入初三，学生所学习的要参加中考的科目已达八门，能分配到数学科目上的时间已大不如前了。针对这种情况，如何提高初三数学课堂的效率显得尤为重要。现从转化学习动机，使学生有持久的学习动力，从教学以及生活中渗透情感教育以及不断优化教学过程等谈谈如何优化初三数学课堂，使学生在有限的时间内学到更多的知识和技能。

关键词：学习动机；情感渗透；教学设计；教学目标

中考是学生求学道路上面临的第一个转折点，家长和学生都十分的重视。学生在学校里学习文化知识、接受思想教育的主要途径是课堂教学，那么怎样提高课堂教学效率，在有限课堂时间内，教师能完成教学任务，学生能接受学习内容，就显得很重要了。接下来，我结合自己的教学经验，谈谈如何提高初三数学课堂的教学效率。

一、促进外在学习动机向内在学习动机的转化

学习动机的形成有外在与内在两方面，前者是环境中的诱因条件所诱发，后者则源自个体自身的内在需要，所以最为持久的学习动机自然是内在动机。作为初三的学生，他们的思想已经比较成熟，具有一定的思考能力。作为教师，我们可以从教学设计上下工夫，积极研究教学进度和知识的呈现方式，当然，适当的奖励也是激发学生学习动机的外在方法，而如何帮助学生把外在的学习动机转化为内在的学习动机就需要教师的引导和帮助。作为教师，在课堂内和课堂外，我们都要帮助学生认识到学习对他们生活的意义、对他们的重要性，使学生意识到学习可以改变生活，使他们能自愿地去学习。因此，在每一章教学之初，教师必须让学生了解：1.要学什么，是知识还是技能？2.用什么方法去学习？3.怎样考试？学生了解这些问题之后，就有了明确的学习目标和方向，因而也就愿意学习了。学生有了主动性，一切问题就迎刃而解了。

二、情感教育的渗透

随着初三的到来，学生要承受的学习壓力较大，教师作为他们学习过程中的一个重要参与者，不仅要教给他们知识，还要了解他们的思想动态，从生活上、学习上、情感上给以他们更多的关爱。从而让学生能够喜欢这门学科。当然，学生学习动机的很大一个因素是教师对他们的期望值，教师对学生的期望应该针对不同层次的学生有不同的目标，制定目标的时候要针对学生自身的情况使他们通过自己的努力能够达到，使学生能与教师、家长达成共识，这样才能真正起到促进学生学习动机的作用。在课堂上教师要注重发挥学生的主体性，使学生成为课堂的主人，引导学生去主动地探索，营造一个良好的学习氛围。在课外要及时接受反馈，作出评价，这有利于学生保持良好的学习状态，促进学生自主学习。

三、设计好教学目标

教学目标是在上课前，教师根据学生的自身情况和教学内容制定的预期目标，需要教师有丰富的教学经验。一个好的教学目标，能够激发学生的学习动力，让学生意识到只要努力就可以成功。因此在备课的时候不仅要制定适合的教学目标，还要制定一些实现教学目标所需要的教学手段，比如可以对所教知识进行由易到难的内容重组。在整个数学课堂中，要通过教师和学生的共同努力，使学生的综合素质包括知识、能力，情感态度和价值观得到提高。比如九年级第二十二章的教学中，二次函数的定义的引入是非常重要的，它是在建立在学生学习过一次函数的定义及性质的基础上的，所以这节的难点不是对二次函数概念本身的理解，而应该是对二次函数的实例分析和理解。

四、设计一个好的引入

好的开始等于成功的一半。传统的引入都是复习前一章的知识点，但是如果从实际生活中出发或是加入教师自己的生活经历，更能吸引学生的注意力，更能激发他们的学习欲望。比如在学习九年级《中心对称》的时候，我引用了一个问题：有一张小圆桌和一堆可以铺满这张小圆桌的一元硬币，甲、乙二人轮流往这张小圆桌上各放一枚一元硬币，规定：任何两枚硬币不能重叠，也不能有一部分在桌面边沿之外，放好后不准移动，谁放完一枚硬币后使得对方无法往桌面上放硬币时，谁就是优胜者。甲对乙说：

“如果你让我先放，我一定获胜。”乙有点不信，说：“那可不一定，就让你先放好了。”果然甲获胜，你知道其中的奥秘吗？这个引入立刻引起学生的兴趣，整个课堂气氛活跃，学生都非常想通过本节课的学习寻找到答案。

五、利用好PPT

在成为教师之前，我们就学习了如何制作PPT，但在实际教学中如何把PPT转化成帮助我们实现提高课堂效率的手段就是我们要思考的问题了。现代教学手段有其自身的特点：一是能加大课堂的容量；二是教师再也不用满面灰尘，奋笔疾书，而要把更多的心思放在如何突出重点，突破难点上，从而提高课堂效率；三是直观性很强，这样可以启发学生的形象思维，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性；四是便于教师对整堂课所学内容进行回顾和小结。尤其是在总复习阶段，每节课都有大量的知识点要整理，如果没有PPT，就会有大量的时间浪费在板书上。

参考文献：

毛永聪.中学数学创新教法[M].学苑出版社，1999.

编辑 徐 婷