小学语文“作文先导式”教学模式探索

吴艳蓉

摘要：对于小学生来说语文这一学科中的作文是一个较难的学习内容，因为作文需要学生将口语转变成书面语言，而小学阶段的学生词汇量匮乏，表达能力较低，因此在写作的过程中會遇到诸多的问题，而"作文先导式"有利于帮助小学生提高写作能力，是一种高效的小学语文作文教学模式。

关键词：小学语文；作文先导式；教学模式

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）01-0126-01

作文先导式教学模式指的是将作文或者是说文作为载体，将提高学生的学习兴趣作为出发点，以促进学生学习的积极性为基础而构建的一种全新的语文作文教学模式，这一教学模式不仅仅是作文教学的改革，其对提高课堂教学的有效性和质量也有着积极的作用。

1.通过拓展阅读实施"作文先导式"教学

要提高学生的写作能力，首先就要让学生有更加丰富的词汇量，让学生对文字以及文字的运用有一个更好的理解，因此教师在实施教学的过程中就应该让学生进行拓展阅读，保证学生可以顺利的完成写作，以便提高课堂教学的质量。例如，教师在对"表达自己对大自然的感受"这一写作内容进行讲解的过程中就应该进行拓展阅读，通过多媒体为学生展示一些描写大自然的佳作，让学生自由运用其中较好的词汇和语句，丰富和完善自己的作文，提高课堂教学的质量。

2.通过鼓励表达实施"作文先导式"教学

鼓励学生表达是实施"作文先导式"教学的重要内容，而学生在表达自己想法和观点的过程有利于让学生得到更好的体验，让学生对作文的内涵和中心有一个更好的把控，以便写作更加顺利的进行[1]。例如，教师在对"写读后感"这一教学内容进行讲解的过程中就可以通过鼓励表达实施教学，教师应该先为学生提供范文，让学生进行阅读，之后鼓励学生对读后感的理解进行说明，以便学生更好的掌握写作的重点。

3.通过沟通交流实施"作文先导式"教学

小学语文教师在运用"作文先导式"教学模式的过程中应该充分的与学生进行沟通和交流，教师在指导学生写作之前应该通过与学生的沟通掌握学生对教学内容的掌握和理解情况，帮助学生把控写作的方向，正确的对学生进行引导。例如，教师在对"描写植物的作文"进行授课的过程中就应该鼓励学生进行沟通和交流，让学生说出自己感兴趣的植物，以及这些植物的特点，让学生交流想法，以便更好的完成写作。

结束语：在实施小学语文教学的过程中教师应该全面的对“作文先导式”教学模式进行运用，提高学生学习的积极性和兴趣，让学生更好的完成写作，提高其写作的能力，促进课堂教学质量的提高和学生的更好发展。

参考文献：

[1] 王春峰，单玉环.探究"作文先导式"教学模式在小学语文教学中的高效应用[J].学周刊.2015年第05期：547-548