小学语文课堂教学有效性策略初探

许勤

摘 要：课堂，是教师和学生教学相长的一个平台，如何在这个平台上使师生双方的收益都达到最大化，是每一位教师所企盼的。结合小学语文课堂教学，浅谈如何提高小学语文的有效性策略。

关键词：小学语文；课堂教学；有效性

小学语文是小学教育的重要组成形式，对于小学生的发展具有重要意义。因而，在小学语文教学中更应该加强教学有效性的分析。本文主要对小学语文教学中出现的问题进行分析，并在此基础上分析了如何提高小学语文课堂教学有效性。

一、小学语文教学中出现的问题

（一）教师对于教材理解不够深入

在小学语文课堂教学中，教材是教学的基础，也是知识传授的重要载体，对于学生知识学习具有重要作用。因此，老师需要对教材进行深入了解，对于教材内容合理组织。只有这样才能使教学质量得到提高。但是，目前的情况是，很多老师对于教材内容并没有深入把握，在实际教学中存在对教材理解不够、对教材理解有偏差的情况。这些情况都会对学生学习知识产生影响，也会对教学课堂的有效性产生一定的影响。

（二）学生主体地位没有得到重视

传统的教学方式强调教师课堂主体，在课堂中，教师将知识传递给学生，学生对于知识的接收是一种被动的接收，在这种形式下的课堂教学实际上是一种灌输式的教育活动，对于发挥学生的课堂主动性，对于提升学生的课堂参与性具有很大的制约作用。而随着新课改的愈加深入，小学语文教育开始注重学生的课堂主体地位，而将老师在课堂上的角色设置为知识的引导者、学习兴趣的激发者等等。但由于传统教学方式的影响，很多小学语文课堂上仍然沿用传统的教学方式，在课堂上未注意突出学生的主体地位。其体现在两个方面：首先，老师由于受传统教学理念的影响，因此，在制定相关的教学目标以及教学策略的时候，没有站在学生的位置上考虑，只是单纯地进行教学目标以及教学策略的制定，这样，很容易导致在实际教学的过程中，学生出现逆反情绪，很难取得良好的教学效果。其次，老师在实际授课的时候，也没有注意學生的课堂主体性。在授课时，只单纯地进行知识的传递，而没有考虑学生的实际需要。

（三）教学方式单一

小学教育由于其教育对象的特殊性，因此，在进行小学教育的时候，需要充分把握教育对象，根据其特点进行实际的授课工作。由于小学生大多性格比较活跃，好奇心比较重，因此，如果在教学的时候牢牢把握这一点，利用多种教学方式吸引学生的注意力，就很容易取得很好的教学效果。但实际授课时，由于很多老师没有认识到这一点，因此，在进行实际教学的时候，没有充分把握学生的特点，导致小学语文的实际教学工作缺乏趣味性，教学方式单一。采用这样的教学方式进行小学语文的教学工作，很容易使学生出现一定的逆反情绪，对语文学习的兴趣以及积极性都会减弱。

二、提高小学语文教学有效性的方法

（一）老师需要加强对教材的理解

如上文所说，在很多的小学语文教学课堂上，老师对于教材理解得不够深入，导致教学有效性受到一定的影响。这就要求在之后的教学中，老师需要加强对教材的理解，加强对教材的内容积极把握，从而对教材内容合理配置，发挥教材的最大效果。

（二）丰富教学方式

在小学语文实际教学中，由于教育对象的特殊性，因此，教学需要考虑学生的实际情况，小学教育对象大多年龄比较小，且性格较为活泼，好奇心比较重，在教学的时候，需要对学生的这些特点充分把握。具体来说，需要做到两点：首先，老师需要对教学方式积极创新。如，在教学中，可以充分利用教室中的多媒体设备。其次，老师之间可以定期交流，学习他人的优秀经验，从而丰富自身的教学方式。

（三）教学生活化

在教学中与实际生活相结合是各门学科都需要考虑的问题，通过实际教学与生活的结合，可以显著提高教学的实际效果。这主要是因为，小学教育的对象大多年纪小，理解力、领悟力发展都还不够完善，因此，在教学的时候，将难懂的知识与实际生活相联系，可以帮助学生更好地理解课本知识，进而取得更好的教学效果。其具体的操作为，老师在授课的时候，将课本知识与生活中的实例相联系，使学生对于知识的理解更深。

综上所述，在新课改的影响下，我国小学语文教学已经取得了一定程度的发展。但由于我国教育受传统应试教育的影响过深，因此，在实际教学中，也存在一定的问题亟待解决。这些问题严重制约小学语文教学的有效性，并且不利于良好教学效果的取得，因此，在今后的教学中，需要积极改进存在的问题，创新教学方式，进而取得最佳的教学效果。

参考文献：

[1]李晓貊.立足课堂追求有效：小学语文习作课堂教学有效性策略研究[J].儿童大世界（下半月），2016（7）.

[2]严酷.小学语文有效课堂教学的构建策略分析[J].江西教育B版，2015（16）.

编辑 李琴芳